《陋室铭》 (2).doc

陋室铭教学设计教学目的：1、能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意，学习文章托物言志的写法；2、诵读品味，理解作者所表达的不慕荣利、安贫乐道的情怀；3、能结合内容联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解；教学重点：理解课文内容，理清作者的行文思路；教学难点：品味优美的语言，感受作者的情怀；教学过程：一、创设情境，导入课文在现实生活中，有人经常与他人比吃穿，甚至有人埋怨没出生于一个富有的家庭。我认为：衣不在好，整洁就成；家不在富，温馨就行，虚荣心是要不得的。有时我们面对自己所拥有的，不知道珍惜，往往是因为我们没意识到它的可贵。今天我们一起来学习刘禹锡的陋室铭，了解一下作者通过对陋室的描写所表现出的情趣，我们从中或许能领悟出一些道理。二、介绍作者、文体特点 1、简介作者刘禹锡和“铭”文体的特点。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。刘禹锡（772842），字梦得，唐代洛阳（现在属河南省）人，著名诗人。唐顺宗时，曾参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛阳任太子宾客，世称刘宾客。作品有刘宾客集。2、了解“陋室铭”由来的故事；据资料记载：刘禹锡因革新得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。 他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡愤然提笔写下陋室铭并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。三、整体感知，疏通文意1、组织学生多种方式朗读课文，要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。2、借助注释，疏通文意，理解课文内容。3、梳理文章的结构思路四、精读品析，文本探究1、创设问题情境：（1）文章起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要这样写？（2）作者自我感觉陋室不陋，那么你能说说原因吗？（3）文章最后为什么写诸葛庐、子云亭呢？2、主旨探究（1）作者写陋室有何用意，仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗？通过描写陋室的景、人、事，暗示陋室不陋，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。（2）你怎样看待作者的这种生活态度？ 作者的这种生活态度是逃避现实、脱离劳动人民的表现，这样做缺少了为国为民的奉献精神。3、齐读课文后，请同学圈画出自己认为有鲜明表现力的字眼或节奏韵律较强的句子，并说说自己的体会。五、开发资源、拓展探究1、创设情境导入：我们一起赏析了刘禹锡的陋室铭，老师这里还有一篇考试铭，就请大家一起来点评。分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨下围棋,寻思看电影。无书声之乱耳,无复习之劳形。虽非跳舞场,堪比游乐厅。心里云：混张文凭。2、组织学生发言，师生互动，学生点评，老师小结。六、课堂作业 同步导学“基础训练、能力提升”的作业七、课后作业1、结合自己的生活体验，模仿本文仿写一篇或几句情趣高雅的 铭，通过某事物表达出自己的情操和志趣。2、整理译文，背诵全文。八（下）第二单元陋室铭教学设计天平初中 仲跻健教学目的：1、能通畅地朗读课文,能用现代汉语疏通文意，学习文章托物言志的写法；2、诵读品味，理解作者所表达的不慕荣利、安贫乐道的情怀；3、能结合内容联系现实谈出自己的感受，并通过仿写加深理解；教学重点：理解课文内容，理清作者的行文思路；教学难点：品味优美的语言，感受作者的情怀；教学过程：一、创设情境，导入课文二、介绍作者、文体特点 1、简介作者刘禹锡和“铭”文体的特点。2、了解“陋室铭”由来的故事；三、整体感知，疏通文意1、组织学生多种方式朗读课文，要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。2、借助注释，疏通文意，理解课文内容。3、梳理文章的结构思路四、精读品析，文本探究1、创设问题情境（1）文章起笔写山水似乎与陋室无关，为什么要这样写？（2）作者自我感觉陋室不陋，那么你能说说原因吗？（3）文章最后为什么写诸葛庐、子云亭呢？2、主旨探究（1）作者写陋室有何用意，仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗？（2）你怎样看待作者的这种生活态度？3、齐读课文后，请同学圈画出自己认为有鲜明表现力的字眼或节奏韵律较强的句子，并说说自己的体会。五、开发资源、拓展探究学生阅读学生铭，联系现实，发表自己的见