江苏省丹阳市华南实验学校八年级物理上册 2.5 水循环教案 苏科版.doc

水循环课题：水循环教学目标1知识与目标： 知道物态变化的概念，能说出各种物态变化的吸热、放热情况。知道热是能量的一种形式2过程与方法：（1）通过对水循环导图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的过程。 （2）知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。3情感、态度与价值观：通过学习，自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。教学重点、难点教学重点：物态变化、水循环施教策略：通过学生举例、实验演示和多媒体展现等方法。教学难点：水循环突破方法：通过形象的视频显示，再引导学生对其中的物态变化进行归纳总结。设计思路通过勾画的情景，让同学们置身于大自然的宏观背景中，对水循环做进一步观察、审视。通过水的状态发生变化时的吸热、放热情况小结，对水的三态变化形成一个完整的概念，进而总结出物态要发生变化，总要伴随着吸热或放热现象的发生，就是说物态变化时总伴随着能量的转移。接下来对三个问题的讨论，让学生对水资源的保护、开发、利用，形成自己的独特见解，从而在实际生活中养成节约用水的好习惯。教学资源多媒体教学设计教学环节教 学 过 程点 评教师引导活动学生探究活动新课导入大家都知道，水存在的状态有三种，就是固态、液态和气态。那么水在我们自然界中是怎样转换的呢？下面请看屏幕。（播放水循环的视频）学生对水循环进行观察、审视。水循环师：好，我想同学们对于这个水循环的过程并不陌生，我们在这一章的开头也有所提及。那么大家能不能运用前面所学的知识来阐述一下在水循环这个过程中，水的状态是怎样变化的。师：我这边放了一张简易的水循环的图，首先，水的状态是哪三种啊。师：好，看图，我们首先看到的是什么？师：这是一个什么过程。师：汽化需要干什么？师：很好，大家想想除了海里的水能汽化成水蒸气，还有谁也可以。师：如果有雪有冰的话，它可以先变成水，然后再进行汽化，那么这是什么过程，需要干什么？师：如果没有先变成水，而是直接变成水蒸气，那又是什么过程，需要干什么？师：好，现在水蒸气跑上天了就成了。？生：固态、液态、气态生：海水蒸发成水蒸气。生：汽化生：吸热生：冰山上的冰蒸发；陆地上的水。生：熔化，吸热生：升华，吸热生：云师：变成云的过程是。？大家一起说。师：我在前面提过，云的内部不仅仅有小水滴，还有小冰晶，它是固体，那么变成云的过程中还有什么？师：相同的这个过程也需要放热。师：好，在老师的指导下你们已经归纳出了物质之间三种状态的相互转化，在物理上呢，我们把物质从一种状态转变成另一种状态就称为物态的变化。那目前为止我们学了几个物态的变化啦？（教师介绍确定物态变化的方法并适当举例）师：就是这六个，我们也都看到在物态的变化中要么吸热，要么放热。在这些过程中什么又在变化呢？师：这些过程中能量在转移，吸热的时候能量在增加，而放热的时候能量在减少。师：好，接下来我们来看看我们自然界中比较常见的现象是属于我们物态变化中的哪一种。（课件显示，并加以说明）生：液化，需要放热。生：凝固，凝华。生：六个。生：能量珍贵的水资源我们已经一起学习了水循环，我们都知道水在我们生活生产中起着举足轻重的作用，现在请看下面的三个问题。（多媒体显示）师：好，大家讨论的差不多了吧，先看第一个问题，说一下。师：我这边有几个数据，大家看一下。我们人类可以用于生产和生活的仅仅占水总量的2.5%。再看看我们人体中的含珍贵的水资源水量，可以看出水对于我们人体是十分重要的，据资料显示，我们人类没有食物可以活估计两个月的时间，但是没有水，我们最多只能活一周左右。师：我们再看第二个问题，水能为我们做什么？这个就很多了吧！我们也来看一下。（多媒体）师：第三个问题。师：我们可以看到我们周围的水已经慢慢的被污染了，其中有自然因素也有人为因素，而其中人为因素现在是主要的原因。我们可以想象的出来如果没有水我们的生活