北师大版《小闹钟》第一课时

北师大版小学一年级下册小闹钟教学设计教学目标：1、 能够学会15个生字，并能用生字组词。2、正确、流利地读课文，理解课文内容，能回答课后问题。3、培养学生要自己树立时间意识。教学重点、难点：1、 认识本课15个生字，能够正确地读课文。2、 书写本课的3个生字。教学措施：1、 引导学生采用多种形式读熟课文。2、自主合作的形式学习生字。教学准备：生字卡片、课件、动物图片、闹钟。1、 谜语导入 1、师：同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？（板书课题：小闹钟。齐读两遍。） 2、认读“闹、钟”（1）让生说一说怎样来记住这个“钟”字。生1：左边一个金字旁，右边一个“中间”的“中”。师：“钟”还可以组成什么词？（2）指导书写“闹” 今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个小闹钟到底是怎样找朋友的。二、初读课文，随文识字1、 请同学们听老师朗读课文，要求要认真听。2、你们喜欢这个故事吗？想不想自己读读课文呢？我想请大家说说遇到不认识的字怎么办？师梳理：结合上下文猜一猜，问一问老师或同学，看拼音，在认字条中查一查。 3、请用你自己喜欢的方法读课文。三、渗透方法，趣味识字 1、我们经常说“人多力量大”，经过刚才那么多人的合作，你们是不是把不认识的字消灭掉了呢？老师从课文中抽出了几个词语。 2. 课件出示词语（1）指名读，评价。（2）全班齐读。（3）提醒大家注意生字的读音。（4）文中有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。你发现了吗？ 给多音字“行”组词。 出示一段话：妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。（5）去掉拼音全班齐读词语。 （6）小组读、开火车读。大家好棒呀！恭喜你们顺利通过词语关。2、第二关：生字关，（课件出示生字）学生读。 过渡：如果把其中几个字拿出来，你们还认识它吗？（1） 课件出示生字，齐读。（2） 指名说说你用什么方法记住了哪些字？并用这个字组词。（3） 认字游戏。（4） 全班齐读生字卡片上的生字。3、生字回到课文里面你还认识吗？我们一起来看看课文共有几个自然段？过渡：接下来我们请6个同学分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：小闹钟都到谁的家？4、 学习课文第三自然段1、全班回答：小闹钟都到谁的家？（1）图片出示猫头鹰、小兔子、小熊。 （2）这些小动物你喜欢谁？ 2、学习“小兔子”部分 （1）指名读第三自然段。 （2）小闹钟看见了什么？ （3）指名回答：小兔子给自己制定了一张作息时间表。 （4）瞧，这就是小兔子的作息时间表，6点15分做早操，一日之计在于晨，早晨锻炼身体好。 （5）小闹钟来到院子里看到小兔子在干什么呢？板书：做早操 （6）出示句子：小闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了，不用叫醒它了。 （7） 理解“已经”的意思，并用词语造句。（8）指导朗读。（9）指导书写“已”“经”。师：同学们，我们来看看小兔子的作息时间表。3、课件出示作息时间表 （1）作息时间表 6点15分 做早操 7点50分 上 学 12点30分 睡午觉 1点30分 上 学 8点30分 睡 觉 你看，小兔子安排得多合理呀！板书：合理安排时间 4、小结：同学们，小兔子不仅制订了作息时间表，还能自觉地按计划执行。我们应该向小兔子学习，自己制订一张作息时间表，合理安排时间。五、作业1、自己制订一张作息时间表；2、熟读课文；3、书写生字。板书设计： 小闹钟 猫头鹰图 小兔子图 做早操 合理安排时间 小熊图小闹钟说课稿 小闹钟是北师大版一年级下册语文教材第十三单元的一篇主体课文，小闹钟所在的单元以“时间”为主题，单元的总目标是让学生知道时间是宝贵的，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。我上的是第一课时，它的教学目标是：识字、认词和初步读通课文，并在学习过程中培养学生合作、创新等方面的能力。教学目的： 1、初读课文，知道小动物是怎样抓紧时间的，体会小白兔能按作息时间表的安排做早操，使学生懂得要合理安排自己的时间。样珍惜时间。 2、在语言环境中积累词语、理解“闹钟、作息时间、已经”等。 3、认字15个，其中“行”是多音字。会写7个生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。重点：识记生字，在情境中理解、积累词语，指导学生朗读。 一、 引由猜谜引出课题，出示实物小闹钟，让小闹钟与同学们打招呼，理解词语“闹钟”。提高了学生学习的兴趣，为引出课题做了铺垫。二、 读（一）初读课文，识记生字1、学生自读，解决不认识的生字。在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯。2、多种方式识字，学习多音字“行”的读音及用法通过多种方式的朗读，让学生用自己的方式去识记新字，使学生愿意主动识字，培养学生综合运用所学的方法识字。充分联系课文内容并挖掘生词、生字的特点,创设多种情境,以灵活多变的形式,情境化识词、字,并培养学生的识字能力。通过组词、说话训练，让学生掌握多音字“行”的读音及用法。 3、在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。（二）精读课文第三自然段，理解感悟我先指名让学生读课文，看看小闹钟都到谁的家？请全班汇报结果，老师进行小结。让学生对课文内容有了一个整体感知，然后让学生体会小兔子是如何合理的分配宝贵的时间。3、 书写生字小闹钟教学反思 1、在教学小闹钟一课的生字、词时，我并不是领学生读会就了事,而是力求充分联系课文内容并挖掘生词、生字的特点,创设多种情境,以灵活多变的形式,情境化识词、字,并培养学生的识字能力。例如学习“小兔”时，我说 “你看兔子尾巴虽短可是我们汉字并没有把它丢了”。学习“小闹钟”的“钟”时请学生说说金字旁表示什么意思，能不能再说几个有金字旁的字,从而发现带有金字旁字的一般规律,培养学生识字的能力,这样有意识培养学生利用多种渠道在生活中自主识字。识字教学是一年级语文教学的重点,也是难点。所以我的教学重点紧紧围绕这一点,从各方面激发学生的识字兴趣,提高学生的识字能力。也注重从点滴中教他们各种不同的识字、记字的方法。 2、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。 3、加强朗读，以读为主，以读代讲。在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读（如自由读、指名读、小组读、集体读等多种方式去读）。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”）的要求。 4、课文朗读课件，以课件资源为向导，提高学生听读识字的效率。一年级学生识字的主要方法就是听读识字，标准动听的课文朗读不仅能激发学生朗读的积极性，而且帮助学生准确听读识字。教师的范读与录音朗读相比，录音朗读更加标准，学生更乐于接受。所以在几个课件中我选择了fiash动画朗读，在应用的过程中，学生很感兴趣，听得认真入神，听后绝大多数学生认识了大半的生字，有效提高了学生识字的速度。张老师在课后布置作业环节让学生思考：如果小闹钟6：30来到你们家，会看到什么，听到什么？给学生提供创新机会，联系生活实际，渗透节约时间，合理利用时间的教育。 如果在课要结束的时候，能够鼓励