小学数学人教2011课标版一年级分类与整理-按不同标准分类.doc

分类与整理教学设计教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。学情分析：一年级学生年龄小，经验少但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学内容：教科书第27页例1及相关练习。教学目标：1从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。3养成爱整理，爱劳动的好习惯。教学重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。教学难点：体验分类标准的多样化，会自己定标准对物体进行分类。教学准备：多媒体，气球卡片。教学过程：一、 创设情境师：今天老师给大家带了两个大家都比较喜欢的动画人物，大家想不想知道它们是谁？教师课件出示：喜羊羊和懒羊羊。师：大家想不想参观一下它们俩的房间呢？（学生出于好奇都会大声说想）课件出示两间房间的图片？问题：请你猜一猜哪间是喜羊羊的房间？哪间是懒羊羊的房间？生：右边是喜羊羊的房间，左边是懒羊羊的房间。教师追问：你为什么这样认为。生：因为喜羊羊比较聪明，又爱劳动它的房间应该是比较整齐的那间；而懒羊羊比较懒惰整天就知道睡觉我想它的房间应该比较乱。师：你说的真好，正如你说的那样左边是懒羊羊的房间，右边是喜羊羊的房间。那这两件房间你更喜欢那个房间呢？说出你的理由。生：我更喜欢喜羊羊的房间，因为它的房间比较干净整洁。师：是的，因为喜羊羊它爱劳动，把同一类的物品摆放在一起，所以喜羊羊的房间看起来比较整洁。师：同学们请你思考一下，生活中哪些地方是把同一类物品放在一起的？学生思考回答。师：其实这样的地方在我们的生活中有很多，我们一起去看看吧。课件出示：水果摊、衣帽间、药店、分类垃圾桶、超市等等。像这样把同一类物品放在一起就叫做分类。今天我们就来一起学习分类与整理的知识。二、 探究新知师：喜羊羊很想和聪明的同学们交朋友，所以它送给大家很多漂亮的气球，但是喜羊羊也给大家带了一个问题：看到这么多漂亮的气球，你能它们进行一下分类吗？1、 学生活动注意活动要求：（1） 从学具袋里拿出画有气球的卡片，先分一分，再数一数。（2） 最后把数出来的结果用自己喜欢的方式呈现出来。学生小组内活动2、 学生汇报结果师：通过大家的动手操作，大家都分好类了吗？哪一组愿意把你的答案到黑板上分享给大家看一看。找学生到黑板上分出自己的分类结果。并说出按照什么标准分。学生汇报说：我是按形状来分的。糖葫芦气球有3个，心形气球有4个，圆形有5个。（学生会出现一堆一堆的分类）这时老师会说：同学们这样分类可以吗？我们能一眼看出来哪一种气球最多？哪一种最少吗？生：不能师：谁能帮助他调整一下怎么摆方便我看哪种最多哪种最少？点生到黑板前面做调整。师：这样摆我们就能快速的看出来了，其实这名同学它用的方法就是我们学过的“一一对应”的方法。这样也能更清晰的看出来每种气球的个数来。师：同学们你们还有别的分类方法吗？点学生到黑板上分类。学生汇报说：我是按照颜色分的。红色气球有3个，蓝色气球有4个，黄色气球有5个。师：同学们这样分类可以吗？生：可以。师：为什么都是喜羊羊送给大家的气球为什么分类的方法不一样呢？生1：因为分类的方法不同。生2：因为分类的标准不同。师：没错，正式因为按分类的标准不同，所以结果不同。通过大家动手操作老师看见大家都能很好的进行分类整理了。三、巩固练习师：喜羊羊看大家能这么快根据自己的方法进行分类，于是它想带大家去青青草原，不料半路遇到桥，灰太狼出现了说：“想过桥，必须答对我的难题”大家有没有信心答对灰太狼的难题呢？第一关：教材 页第1题：把车涂上颜色。第二关：第2题：水果排排队。第三关：按树叶的种类分一分