东镇小学发展性评价实施方案.doc

东镇小学发展性评价实施方案 东镇小学发展性实施 一、前言 十年树林，百年树人，教育大计，关乎千秋万代。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。本校的教育寄托着逍林数以千计的家庭的美好愿望,，寄托着孩子们对美好生活的渴望。 小学教育具有非常重要、非常特殊又非常关键的地位。首先，小学教育在整个教育结构中处于奠基地位；其次，小学教育是具有开端价值的教育；再次，小学教育是培育全面发展的黄金时期。 教育的成功与否，看的是人才的培养，我们的教育要培养的德智体美劳全面发展的人，培养的是一个有文化品位的、充满智慧的人，培养一个能与自然、与他人、与社会和谐共处的人。如何使教育减少功利，成为一个传承、激扬童心、引领成长的舞台，将是我们今后几年的艰巨任务。 二、发展的基础 1、悠久，设施齐全。本校原名破山小学，创办于1951年，原址在破山村。 2003年2月搬迁至本镇桥一村青春路318号。学校占地面积15600平方米，建筑面积5925平方米。学校是浙江省标准校。 2、，质量上佳。学校是浙江省小班化教学联盟学校，是浙江省农村小班化教学研究典型学校。学校坚持 高尚每一个、聪慧每一个、健康每一个 的教学理想，以 全面发展，学有特长 为培养目标，以 立足课堂，放眼课外 为培养途径，以 有效教学，目标教学 为研究方向，通过面对面的、个别化的辅导，学生基础知识扎实，兴趣爱好广泛。 3、教师团队，素质优良。学校33位在编教师，大专以上学历32人，占97.0%，其中本科学历28人，占84.8%；，中共15人，占48.4%。市级及以上教坛新秀9名、优质课15人、骨干教师4人、市名1人。 4、学校文化，健康向上。文化以人为本，精神文化丰富和谐，课堂文化体现人性美与人情爱，教研团队共享，科研活动有序开展，信息技术在教学中应用广泛，社团活动已纳入课程，家校联系日益紧密，型学校逐步形成。 5、学区集中，重视教育。本校学生主要来源为周边桥一、振兴、破山三村，分布在学校周围，便于学生就近入学。近些年来，学校的家长委员会、活动开展有序，校迅通也搭建家校联系的桥梁，学校与家长、社区关系日益密切，家长重视教育，学校社会声誉良好。 三、发展的制约 1、制约。学校的教学楼与综合楼未成一体，客观地导致学校的综合教室未能发挥更大的作用。学校校舍逐步老化，维修成本日益增加。学校地处当地制鞋业中心，环境有污染不可避免，对师生身体健康带来一定的危害。 2、人文制约。虽然教师团队整体积极健康，但是教师之间存在差异，教育理念、专业水平、教育科研能力仍需提高，个别教师存在短板现象。各学科已有领衔教师，但急需培养一些市内名师。 3、地域制约。学校地处城乡交界，加上个体经济发达，家长工作繁忙，生源渐有向城区寄宿制学校流入的趋势。学校能保持现有规模，依赖的是学校在群众中良好的口碑与声誉，一旦教育质量整体下滑，学校的规模有缩小的可能。 四、发展的基指导、基本原则、基本定位、主要目标和工作策略 发展的指导思想 深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人为本，坚持改革创新，落实减负工程，促进教育公平，追求优质教学，追求阳光心态，以师资队伍建设为抓手，以教育质量提高为重点，建设学习型学校，建设优质学校，构建有文化品位的智慧校园。 发展的基本原则 1、发展性原则 评价以科学发展观为指导，以促进学校发展为目的，旨在推动学校寻找自己的发展方向和目标，关注自身发展潜力，诊断发展中遇到的问题，优化学校发展要素，实现教育增值，不断提高办学水平，形成办学特色。 2、主体性原则 评价强调充分发挥学校的主体作用，充分调动学校的积极性、主动性和创造性，激活学校追求发展的内在动力，促进教师进一步增强自我、自我调控、自我完善、自我发展的能力。 3、合作性原则 强调学校内部各部门和责任人围绕自我评价机制的构建和运行建立相互合作、共同研究的工作关系，强调社区、家长、学生的合作与参与，从而形成由校内外多方参与的合作协商机制和监督评价机制，保障学校健康发展。 4、激励性原则 评价突出学校发展的纵向比较，鼓励教师在原有基础上不断明确发展方向，增强发展动力，取得进步。 发展的基本定位 学校规模：至2016年末，学校规模为15至16班，在编教职工35人左右，在校学生500人左右。 基本定位：构建高效低负的、充满智慧的、洋溢幸福的现代学校。力争成为镇内领先、市内知名，能与市内外名牌学校合作对话的小班化优质学校。 发展的主要目标 1、学校管理科学规范。作息安排合理，课程设置规范，星级评估4A以上，平安校园扎实推进，食堂等级量化 A 档。 2、素质教育成效显着。学生全面发展，学有特长。六年级教育质量位列市内上游。课堂教学、课外活动、社团活动有效开展。1 3、美丽校园初步呈现。校园净化绿化，办公室整洁美观，教室温馨美观，功能教室体现特色。 4、师资队伍优化提质。高尚、业务精湛、身心健康。教育科研能力提升，目标教学落实。 5、特色品牌彰显内涵。小班品牌、科技校园、艺术校园、书香校园、健康校园五大系列同步推进。 发展的工作策略 谋划、实施、调整、反思 五、发展的主要工作 、规范办学行为 认真贯彻党的教育方针，以慈溪市素质教育星级学校评估标准为导向，切实做到规范办学。对2013年第三方评估中指出的问题，如作息时间、活动、音美品德课时不足、功能教室使用率不高等问题自纠，长抓不懈，真正把素质教育落在实处。 同时，继续按要求做好招生、编班、课程开设、体育活动安排、书面作业布置、期末组织等工作。 、营造育人文化 1、提炼学校校训，初步提出 仁爱、勤勉、阳光 作为学校的校训，试行一学期后确定。 2、在每年的 节 表彰十位 全面发展、学有特长 的员，以作榜样。 3、在每年的 前表彰为学校作出突出贡献的教师和教师团队，以作榜样。 4、精心设计学校体育、艺术、科技、春秋游等课外活动，以活动为载体，培育学生的能力和品性。 5、完成各年级各班的图书配备目录（每年级60册），争取让东镇学子，在六年内普读360本有益身心、提升智慧的书籍，让的中外文化熏陶学生。 6、美化教室内外环境。做好办公室的装修工作，启动南北楼连廊工作。以学生的作品装点校园，使文化与建筑相随。对学生的剪纸、书法、制作等优秀作品进行收藏，发给收藏证书，予以奖励。 、深化小班研究 1、统筹国家地方校本三级课程，继续开好纳入校本课程体系的社团活动课，使之既面向全体学生，又面向学生的个性化最优化发展。 2、出台小班课堂教学常规，改革备课方式，设计学校目标引领模式备课本，以预设的目标引领课堂教学，采用有效的小班化教学策略达成目标，做到课前预设与课堂生成并重，并以目标的达成与否开展教学评价与反思，将工作落到实处。 3、鼓励教师开展课题研究，对承担研究的老师给予学习培训的机会、给予一定的支持。做好教学论文的撰写、评比、选送工作，争取在省小班化课堂教学、小班化论文评比中获奖。 、提升教师素质 1、扎实开展教育，开展批评与自我批评等活动。 2、重视。每位教师应制订好三至五年专业发展规划。认真落实 四环五步 校本研修方案；做好省培训平台的选课工作。 3、重视对学校教师成长引领小组成员、教坛新秀、长等教学骨干的使用与培养，努力创造更高层次培训的机会。重视队伍建设，提高班主任育人水平。 4、加强教学五认真管理，开展重在指向小班化课堂教学的教研活动，提高教师的教学能力。开展小班化赛课活动。 、优化内部管理 1、强化班子自身建设，形成班子凝聚力。尊重教师民主管理学校的权力，广开言路，形成管理合力。 2、完善学校内部管理制度，在2015年底完成学校制度合订本。 3、保障学校安全。健全人防、物防、技防制度，重视对食堂、等重点区域的安全管理，加强学生日常安全教育，开展安全演练、安全检查等工作。 4、在设立年级段团队管理小组的基础上，从中聘请各班的副班主任或，确立两人一班的管理团队。引导各班落实校风中的 民主 两字，开展民主推选班干部、民主三好生积极分子阳光奖等活动。 、形成教育合力 1、重视与振兴、桥一、破山三个社区的联系，争取他们对教育的支持。并组织学生参与社区服务工作。 2、发挥学校家长委员会支持学校的积极作用，改进学校工作。利用家长学校、家长会、校讯通、家访周等加强与家长的沟通与联系。有条件的年级段可开展家长开放日活动。 3、每年开展优秀家长的评比活动。 、重视群团工作。 1、开展教工文体活动、读书活动、考察活动，促进教师相知相融。 2、继续开展文明号工作，保持荣誉。 3、加强少先队组织建设。增强少先队组织的自我管理，自我教育的功能。以 爱祖国、爱学习、爱 这三爱教育为主要内容，开展日常教育宣传活动。 、深化学校特色。 特色品牌彰显内涵，推进小班品牌、科技校园、艺术校园、书香校园、健康校园五大特色。 1、小班品牌：借助浙江省小班化教学研究联盟这个平台，推进课堂教学的研究深入。 2、科技校园。支持学校科技体育社团有计划有组织地参与各级，形成有自己特色的校本课程。2 3、艺术校园。口风琴和剪纸做到国家课程校本化，口风琴人手一架，老师要会教、要教会，要继续用学生的剪纸作品装点校园。 4、书香校园：改造学校的图书室、阅览室，增添班级图书，同时营造读书氛围，开展月、等有特色的活动。 5、健康校园。如果学校健康促进学校银奖创建顺利通过，学校的主题将转向 近视防控 ，通过对睡眠