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文档简介
有趣的游戏认识位置教学内容:教科书第70页的信息窗1,及第71、72页的练习题。教学目标:1、结合现实情境,能辨别前后、上下、左右,初步学会用前 后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。3、现实、有趣的操作活动中,初步积累有关方位知识,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学设想:通过游戏展开活动,将学习内容寓于活动中,从而最大限度地激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与的意识,使学生兴趣盎然地既自主探求,独立思考又相互结合,参与知识的形成和发展的过程,经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。教学过程: 1、认识左右 (1) 师:同学们,今天老师要和大家一起来做个小游戏,这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛,请同学们把食指放在鼻子上,听老师的口令,看哪位同学动作最快?生根据师要求做出相应动作。 师:小朋友们的反应真快啊!看来,这个游戏有点简单,那咱们再来点难的?鼻子鼻子左眼,鼻子鼻子右耳,鼻子鼻子左眉毛, 师:是不是感到有困难了?能说说你为什么感到有困难吗? (2) 师:有的小朋友分不清左右,所以感到有困难,是吧?看来要想做好这个小游戏,还必须先分清哪是左,哪是右。(板书:左右)哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的?生:我用右手写字,我写字的手是右手,不写字的手是左手。 拿筷子的手是右手多让学生说。师小结:看来同学们分辨左右的好方法确实不少,(课件出示:左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼,是伸右手与对方握手。) (3)师:听了这些介绍你能分清左右了吗?现在谁能来介绍一下你座位的前后左右各是谁吗?介绍到谁,谁就举起右手跟我打个招呼好吗? (4)师:下面老师再考考同学们在体育课上学的知识,有没有信心做好? 全体同学起立,听老师的口令:稍息,哪只脚?(左脚)立正,向前看-齐,向前-看。向左-转,向左-转,向右-转,向右-转。原地踏步-走,一二一,一二一立定。一在哪只脚?二在哪只脚? 师:看来同学们都掌握了左右,动作干脆、利索,非常整齐,请坐。 (5)师:下面,老师要请一位小朋友和老师一起来做拍手游戏,谁愿意来?下面的小朋友给我们俩做评委,一会你们也来做这个游戏,好吗? 用剪子、包袱、锤来决定谁发口令:“上上下下,前前后后,左左右右(课件出示口令) 师:为什么我的左和他的左不一样呢?指名学生说。师小结:对,小朋友们理解得不错,因为我们是面对面,方向相对,所以举起的右手的位置正好相反。 师:下面同桌俩一块来做这个游戏 听好游戏规则:1、一人发口令,两人一起做动作。2、口令是上下、左右、前后,这几个词,顺序可以不断变换。3、一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。 师:老师要看看哪两个小朋友合作得最好。 同桌俩做游戏。 1、师:在刚才的游戏中除了左右这两个方位外,你还用到了哪些方位?(板书:上下、前后) 师:你知道哪是前?哪是后?哪是上?哪是下吗? 请用右手向前指,向后指,向上指,向下指。 师:你能说说我们教室的上、下、前、后都有什么吗?学生答。 三、课堂练习师:同学们说的真不错,下面我要考考你,请同学们拿出自己的数学书,铅笔盒,橡皮,铅笔,练习本,按老师的要求摆放这些物品,看那个同学做得最好。(课件出示)下面请同学们再看大屏幕,大家看一看图片上的这些小朋友上、下楼梯是靠右走吗?师:为什么?四、课堂小结:师:(出示课件)下面请同学们告诉老师,你们今天都学会了什么?(引导学生谈收获。)生:上、下、前、后、左、右。 今天,我们通过有趣的游
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