物理人教版八年级上册多种方法测量密度（复习课）

课题名称：多种方法测量密度 （复习课） 教师姓名：徐倩 学校：北京市华侨城黄冈中学 （翠城校区） 教师年龄： 26 教龄：4 职称：中学二级教学指导思想新课程理念要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此在教学中我们要不断给学生创设情境，将学生带入到物理学习的氛围中。并让学生能够应用物理知识解决生活中问题，让学生体会到生活化的物理。本节课设计了很多小组讨论交流并在讲台上展示的机会，使不同层次的学生都能够有所收获。教学内容分析密度的测量，在学习完压强、浮力、简单机械知识后。它的测量方法多种多样，密度把压强、浮力、杠杆联系在了一起，纵观近几年，用特殊方法测量物质密度的中考题层出不穷。这类题知识联系广泛，稳中有变、变中求活、活中求新、新而不怪，有利于培养学生的创新精神、思维能力和实践能力。由此可见，掌握好这部分知识尤为重要。学生情况分析多种方法测量密度作为一种综合性较强的题型，一直是学生不易攻破的难点，但这也是近几年北京中考的考点之一。所以学生有些畏难情绪，缺乏解题的信心。学生们对于这类题型的解决没有清晰的思路或解题方法，不能深入挖掘题干中所包含的隐含信息。但是从八年级学生的心理特点来看，经过一年多的物理学习，学生已经基本具备了一定科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、解决问题。在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过分析、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生独立分析、小组合作交流来解决遇到的问题。这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。教学目标一、 知识目标：1.巩固液体和固体密度测量的常规方法（天平、量筒及弹簧测力计）。 2.理解替代法在密度测量中的应用，会用弹簧测力计和漂浮的条件完成有关密度的测量。 3.能够借助一种测量工具（天平或量筒等）完成密度测量。二、能力目标： 1.在多种方法测密度实验中培养学生熟练运用天平、量筒、测力计的使用能力。2. 学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，使学生在缺少常规测量仪器时，体会等效替代的思想，并培养学生综合利用知识灵活解决问题的能力。三、情感、态度、价值观目标：1.培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。2.通过了解密度知识与生活的联系，促进物理知识与生活实际的紧密结合，让学生体会 到物理知识确实可以解决实际生活中的问题。教学重难点重点：熟练掌握密度测量的常规方法。 难点：贯彻多种方法测密度的核心思想, 掌握多种方法在密度测量中的应用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课【问题1】老师最近在路边上看到许多摆地摊的摊位。里面有一些饰品非常精美，摆摊的商贩说这些饰品是银的，但是我却总有一个疑问，这些银饰品是银的吗？【问题2】展示铝、银、铅三幅图片，我们能够通过肉眼鉴别出这些图片分别是哪种物质吗？【问题3】如何鉴别物质的种类？观察ppt上的三幅图片，这些物质都有银色的金属光泽，无法用肉眼鉴别。思考并利用所学回答问题。m/v通过创设“帮老师鉴别路边摊上的银制品”的情境，将学生带入物质鉴别的课堂中，引发学生思考，激发学生学习的兴趣，引出本节课的课题。天平量筒法质量、体积可以用什么实验仪器测量？下面老师在测量时的方案，请大家帮助老师补全实验操作。完成例1（详见学案）。通过大家的努力，我们已经知道摊主卖的银镯子是假的。这时候候摊位上的小商贩又给我介绍了笔筒，他和我说这个笔筒是花梨木的，有了刚刚银饰品的经验，我决定我也得判断一下这块花梨木是真是假，通过查阅资料，我知道花梨木的密度是小于水，根据物体的沉浮条件，我们知道这块木头是飘在水面上的。那不沉于水的物体如何用量筒测量体积呢？质量托盘天平体积量筒，排水法。学生讲解排水法测量物体体积的方法。进入帮助老师鉴别笔筒真伪的情境中，帮助老师解决不沉于水的木头如何测量体积的方法。小组讨论，并在课堂上充分交流各组的实验方法助沉法、针压法。然后完成学案上的例2。从学生已经掌握的鉴别物质种类的方法入手，增加学生学习本节课的信心，更好的将学生带入本节课的学习。本环节继续创设情境，学生通过帮助老师鉴别银镯子、花梨木笔筒的真伪，增加课堂的参与度，并且充分激发学生的学习兴趣。等体积法老师要鉴别物质种类的时候，有一个优势，物理实验室可以提供各种实验仪器。但是如果手边没有量筒，还能测量物体体积吗？请学生们完成学案上的例3。根据例3的图示提示，思考如何用标记的等体积法找到物体的体积，并通过小组交流的方式让自己的思路更加清晰。并把思路补充在学案上。在没有量筒的情况下鉴别物质种类时，鉴别难度升级。此过程锻炼学生的思维能力，并通过小组讨论的形式增加学生的小组协作交流能力。天平法如果只用天平，还能有其他的方法间接找到物体体积吗？教师根据学生的思路，在黑板上以图示的方法，和学生一起总结天平法测量物体体积的方法。并让学生完成学案上的例4，巩固思路。【小结】测量物体的密度需要测量物体的质量和体积。测量体积可以用排水法，等体积法，还可以利用浸没时，F浮=液gV排，V排=V物的方法。小组讨论并在课堂上交流：用天平测烧杯和水的质量m2，把物体放进烧杯中，不碰底不触壁，此时的质量为m3，F浮=（m3-m2）g。浸没F浮=液gV排，V排=V物。完成学案上的例4，消化并巩固解题思路。继续增加测量密度时的难度，只提供天平和烧杯，学生根据已学的知识，再次通过小组交流的形式找到测量的方法，增加学生的课堂参与度。弹簧测力计法【问题1】我们刚刚一直在利用测密度的原理，去找物体的质量和体积，现在如果没有量筒我们可以测量体积了，如果没有天平，利用哪个实验仪器可以间接找到物体质量呢？【问题2】能不能用测力计找到物体体积呢？【课堂展示】请同学在黑板上展示解题思路，并和全班同学交流。思考并回答问题：弹簧测力计可以测量物体的重力，除以g，可以间接找到物体的质量。F2拉F浮=F2-F1浸没F浮=液gV排，V排=V物。继续给学生设置障碍，缓慢的增加难度。但是有前面几种方法的铺垫，学生通过认真思考，可以找到新的方