语文北师大版三年级下册《炮手》第二课时

第二课时教学目标：1、复习筑固学过的生字及词语。2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。4、结合语文天地中“笔下生花”中的内容续写。教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。教学过程：复习巩固（3分）1、上节课的生字及词语（课件14）。2、课文的主要内容。二、读议结合，走进人物。炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？让我们一起走进他的心理去寻找答案。1、小组合作。（10分）自学提示:（课件15）出示：默读课文(2-10自然段)，边读边想炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？画一画：默读课文，从文中用“”画出表现炮手脸色变化的句子，在表示脸色变化的词语下面画“。”读一读：体会炮手的心情。说一说：和小组同学交流一下，炮手神态发生变化时可能在想什么？交流自己的体会。2、生自主学习并组内交流。3、谁来交流你画的词语或句子？（课件16）（生）师：刚才大家都提到了“苍白、煞白、惨白”，这三个词语意思相近，我们可以结合上下文来理解，谁来读读他们所在的句子？（出示句段）将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小山村。“喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。”“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”“这是德军的一个驻地，伙计，给他一炮！”炮手的脸色更加惨白了。师：指名接读。师：谁来说说对这三个词语的理解？预设:（1）炮手脸色苍白，可能是？（可能是因为天气严寒，可能是战争艰苦，可能是战争蔓延到他的家乡他有不祥的预感）。（2）什么是煞白？老师请教了词典朋友，（出示：“煞白”的意思是由于担心、恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。）炮手在担心什么呢？（3）而当将军说：伙计，给他一炮时，炮兵脸色顿时惨白。你又是怎么理解惨白的？（4）神情的变化流露的是他的内心世界，假如此刻你就是那位炮手，当将军特指那所红瓦白墙的房子时，你心里会想：“ ”当将军命令你炸毁自己的房屋时，你心里会想：“ ”（课件17）（5）总结写作方法。（对话中抓住人物的神态描写，反映人物的内心活动。）4、创设情景，角色朗读（5分）。师：随着将军指令的逐渐清晰，炮手的猜测逐渐得到印证，因而他的脸色从苍白到煞白，再到惨白，越来越不好，心里也越来越紧张。请同学们自由朗读这部分内容，读好人物的对话。（生自由朗读）师：孩子们，我就是将军，你们看，敌人的驻地就在对岸，我们一炮打过去就能将他们歼灭。谁愿当炮兵与我读读这段话？作者呢？（师生分角色朗读）师：还有哪两位同学也想读读这段对话？（指名分角色朗读）师：这是一段对话描写，作者的提示语生动地展现了炮手的神态变化。去掉提示语，我们是不是也能读出他的内心呢？（指名分组对读。）将军：“喂，炮手！”炮手：“是，将军！”将军：“你看到那座桥了吗？”炮手：“看得很清楚，将军。”将军：“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。”炮手：“我看到了，将军。”将军：“这是德军的一个驻地，伙计，给他一炮！”炮手的脸色更加惨白了。5.抓住对比，再悟心情。师：他的内心在煎熬呀！除了这三个词语，你从文中的哪句话也感受到了他的紧张心情？（课件18）：裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。师：孩子，这句话前后的描写矛盾吗？（生：军官们在凛冽的寒风中直打颤说明当时天气很冷，炮手的脸上却滚下了大粒的汗珠，更加说明炮手很紧张很矛盾。）师：（课件19）把炮手与军官们进行对比，更能突出炮手此时激动、紧张、揪心到了极点的复杂心情。这就是对比的写法。让我们再读这句话。师：你看，通过对比可以更加突出我们要表达的意思，以后我们要学着运用。6、体会对比，升华情感。师：因为战争，因为德军的入侵，炮手美丽的家园如今变成了敌军的一个驻地，尽管万分不舍，尽管万分难受，但他毅然服从了命令。（课件20）师：一阵炮响过后，昔日美丽的红瓦白墙没有了，昔日郁郁葱葱的葡萄架没有了，昔日生机勃勃的小花园没有了，他的唯一的财产，他的快乐，他的牵挂，没有了，只留下了一片废墟。师：敌人的驻地被摧毁了，看到这一幕，将军连声喝彩。喝彩的意思是大声叫好，你就是将军，为炮手叫好，女生读。连声喝彩就是不断地大声叫好，你们就是将军，不断地为炮手叫好，男生读。师：而炮手却泪流满面。炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？师：不炸，可能会保全自己的小家，炸掉，却可以换了战斗的胜利。你认为这是一位（ ）的炮手。（出示：（ ）的炮手）（相机板书在黑板上）师：这就是舍小家为大家的炮手。（板书：舍家为国）三、读写结合，深化形象（2分）。1.师：孩子，如果你是将军，当你听说那是炮手家唯一的财产时，你会说些什么呢？请把你与炮手的对话写书上插图下方。2.生练笔，师巡视指导。3.交流写的对话。4、师：我们似乎有千言万语来褒奖这位炮手，可是，请同学们看课文插图，将军什么也没有说，而是向炮手敬了一个庄严的军礼。他用无声的语言，用最简单的动作，用军人的礼仪，向这位舍小家顾大家的炮手致以崇高的敬意！四、回归单元，升华主题（2分）。1.师：这不由地使我想起这样两句话：（课件21：爱因斯坦说：一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。高尔基说：生命的意义在于奉献，而不在于索取。）生齐读。2.炮手用他的行动向我们诠释了奉献的真正含义，让我们带着敬意再次重温这两句话。（出示名言：爱因斯坦说：一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。高尔基说：生命的意义在于奉献，而不在于索取。）五、总结学习方法和写作方法（3分）1、师：刚刚我们学习课文时抓住了描写人物神态的词语句子来体会人物内心。抓住重点词句理解课文，这是学习课文的一个非常好的方法。2、而文中运用了神态描写和对比描写来反映人物内心，又是我们在写作文上应该学习的。希望大家做好积累。主题阅读（过渡：孩子们，这位法军炮手保家卫国的大奉献精神让我们感动。在我们身边还有很多具有奉献精神的人，让我们走进她们，学习他们吧。）（13分） 1、P106 邮箱里的花束（课件22） （1）先自己默读课文。思考课文写了一件什么事？然后和小组同学说一说。（2）读一读，娜塔娅说的话。你觉得娜塔娅是一个怎样的人？ 2、 董存瑞舍身炸暗堡（课件23）（1）、先自己默读课文，思考课文写了一件什么事？然后在小组内说一说。（2）、和小组同学说一说生活中你想做一个怎样的人？七、归纳总结，畅谈收获（2分）1、这节课你有什么收获？（知识上）还有那些收获？（课堂表现）2、师小结。这节课我们共同学习了炮手这样具有大奉献精神的人，也学习了娜塔娅、玲玲的同学这样乐于助人具有小奉献精神的人，他们都是值得我们学习和尊敬的人，相信大家也能从我做起，从身