《磁铁的两极》参考教案2.doc

教学设计：磁铁的两极一、教材分析： 本课在前两课学习的基础上，意在启发学生运用实验的方法检测磁铁各部分磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，建立磁极的概念。了解两个磁极相互靠近出现的吸引、排斥现象，激发探究的愿望和积极的思考。二、学情分析：学生在玩磁铁和做磁铁实验时，已经模糊地感觉到磁铁有两个地方磁力最强，他们自觉不自觉地在用磁极部位去吸引铁的物体。在此基础上，本课引导学生做实验收集数据，利用数据验证磁铁确实有两个地方磁力最强，这就是磁铁的两个磁极。有的学生曾把两个磁铁相互靠近，他们发现两个磁铁有时会往一块吸引，有时相互推开，并为此感到迷惑。本课让学生经历或者再经历这样的过程，并且尝试着寻找磁极相互作用的规律。三、设计理念：1、创设问题情境，提供诱因，激发学习兴趣。2、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。科学学习应以自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。3、既重视学习的结果，更重视学习的过程，使知识与能力同步发展。4、让学生在课堂有限的时间里，敢说，敢想，敢做，在师生共建的科学氛围里，学习科学，促进思维。四、教学设计：教学目标：（一）科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2、两个磁极接近，有时相互排斥有时相互吸引，磁极间的作用是相互的。（二）过程和方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。（三）情感、态度、价值观：1、体会认真实验，细致观察的重要性。2、体验重复实验的必要性和重要性。3、对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可用不同方法解决。教学重难点：重点：通过实验检测磁铁各部分磁力强弱，并能运用数据得出结论。难点：了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。教学准备：学生分组实验材料：条形磁铁2块、环形磁铁2块、小支架一个、铁架台一个、横杆一个(附线绳和挂钩)、装有水的水槽一个、泡沫板1块、装有磁铁的小车一个。老师演示实验材料：指南针、抢答题卡片、曲别针一盒、“磁悬浮列车”视频、小车竞赛的起点和终点线。 教学过程：一、创设情境，引发问题师：同学们，你们喜欢看李勇叔叔主持的幸运52吗？我最喜欢其中的一个环节，就是根据提示猜物品，今天老师也准备了一件物品，想请大家来猜一猜，对于最先猜出的同学，我会把这件物品为奖品送给他。在我描述的过程中，你可以随时抢答。你们都准备好我就开始啦！请根据我的描述，猜出这件物品。(卡片出示)提示：它是一种工具；它常用于野外勘探和探险活动；它是我国古代四大发明之一；它可以指示方向；它是指南针。师：(请最先猜出答案的同学到讲台前来)，你真是了不起，这么快就猜到了指南针，老师还想考考你，你会用指南针吗？你能用它来分辨出我们这个教室的南和北吗？生展示使用指南针。师：他指的方向对吗？师：现在你可以得到这份奖品了。(把指南针作为礼物送给学生。)师：老师这里还有一个指南针，你们知道指南针是用什么材料制作的吗？(板书：磁铁)师：老师这有一块大磁铁、我们平常还把它称为什么？为什么你们称它为“吸铁石”？磁铁各部分磁性的强弱一样吗？怎么不一样呢？师：真的是这样吗？我们一同来看一看（幻灯片展示），磁铁磁性最强的部分叫什么？(磁极)一块磁铁有几个磁极？(两个磁极)。也可以简称为两极。(板书：两极)这节课我们来研究磁铁的两极。(板书：的)【设计意图：拉近师生距离，营造轻松氛围。更重要的是检验了学生已有的对磁铁的认知。同时也很自然地引出了本课的探究主题之一磁铁什么地方的磁力大。】二、实验探究师：指南针是用磁铁制作的，它可以指示南北方向，老师手中的这块磁铁能指示南北方向吗？（生进行猜测）师：能与不能，看来都只是我们的猜测，我们怎么来证实我们的猜测呢？师：老师为大家准备了几种材料，请你们看一看，有带线绳和挂钩的支架，装有水和泡沫板的水槽，它们可以帮助你们证实你们的猜测。老师给每个小组5分钟的时间，大家可以充分利用这段时间，展开实验，我们看看哪个小组最快地找出答案。(师巡视指导)学生汇报。师：通过实验我们发现，磁铁确实可以指示南北极方向，你们知道磁铁指南的一端叫什么吗？(板书：南极)，磁铁的南极用字母“S”来表示(板书：S)，磁铁指北的一端叫什么？(板书：北极)，磁铁的北极用“N”来表示。(板书：N)我们常用的磁铁一般用N、S标记了它的南极和北极，请你们在你们的磁铁上找一找。师：(出示另一块磁铁)，如果再给你一块磁铁，你能根据磁铁上的标识快速地指出它的南极和北极吗？谁能到前面快速地指出来。你为什么这样指？他指的对吗？师：如果我用这块磁铁的两个磁极，分别去接近悬挂着的磁铁的两个磁极，可能会出现什么情况呢？(板书：互相吸引、互相排斥)，哪两个磁极接近，会互相吸引，哪两个磁极接近，会互相排斥呢？你们想研究吗？学生自主探究。学生分组汇报。师小结：相同的磁极叫做同极，不同的磁极叫异极。同极互相排斥，异极互相吸引。(板书：同极、异极)【设计意图：创设小组学习的条件，增强学生的小组合作意识，推动学生科学探究的热情。在自主合作探究中感悟磁铁两极对南北方向的指示性。提出问题及探究任务，培养学生的问题意识，鼓励学生大胆质疑，给予学生充足的时间，让学生反复多次实验，推动学生积极研究的高潮，培养学生的实践能力和创新精神。】三、拓展应用1、让我们先用已经得到的知识来解决一下这个问题：有两块条形金属物体，经过实验发现1和3互相吸引，1和4互相吸引，2和3互相吸引，2和4互相吸引。我们可以肯定（ ）A.两块都是磁铁 B.其中一块是磁铁，另一块是铁之类的物体2、小车竞赛。师：通过刚才的学习，我们又发现了磁铁的这么多的秘密，老师真是太高兴了。既然你们这么有实力，我想请你们来解决一个难题，题目是这样的：有一辆小车，它载着一块磁铁，要求不得用身体或任何其它物体去接触它，使它能够运动起来。你们能办到吗？你们这么快就想到了方法，那你们的方法可行吗？老师为每个小组都准备了一辆车，给你们2分钟的时间，你们每个人都可以亲自动手试一试。既然大家玩得这么高兴，我们不如来进行一场比赛，到前面来比一比，看一看哪组想到的方法最有效，让小车走得最快。比赛分两组进行，我们先请1-4组选派一名代表带着你们组的车，到前面来参加比赛，比赛的要求是：将车放在讲桌边缘的起点上，选手站在车后，当听到我说“开始”时，一起来驱动小车向前行驶，身体及工具的任何部位没有接触到车及货物的，前车轮最先到达白线位置的车为胜利。5-8组按同样的规则比赛。师：(请获胜者)你能不能说一说你们是应用什么道理来驱动小车的？3、体验磁悬浮。师：刚才的比赛，我们很好地运用了磁铁的同极互相排斥的性质，现在请大家把视线转向老师手中，在我手中有一根塑料小棒，我在棒上套了一块环形的磁铁，如果在上面再加一块环形磁铁，使两块磁铁的同极相对会怎么样呢？你们想和我一同来感受一下吗？生体验。生汇报感受师小结：磁铁的同极互相接近时，在它们之间会形成一种互相排斥的力，这种力使这块磁铁悬浮在下面磁铁的上方。这个原理它在高科技的领域有着重要的应用，你们想知道它应用在什么地方吗？现在请大家来看一小段录像，看完以后你可要告诉我啊！播放录像：学生汇报。【设计意图：科学课程标准指出，科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。学生能用自己的各种办法让小车动起来，推着小车前进或后退，体验了成功的喜悦，玩得十分开心，学生真正当了一回学习和发展的主体。爱玩是学生的天性，在玩的时候他们会发现很多问题，因此在课堂中我们应多给学生提供玩的机会，让孩子们在玩中学会知识。】板书设计：磁铁的两极 南极 S 北极 N 异极互相吸引 同级相互排斥教学反思： 通过本节教学，学生能认识磁铁有两个磁极，磁极间的作用是相互的。学生先观察教师演示实验，现象很明显。先让学生猜测一下原因，三年级开始培养学生猜测-探究-验证-得出结论的能力。接着学生用磁铁实验，一个位置一个位置的实验，现象很明显。第二个活动让学生将磁极相互接近，观察现象，体会感觉。学生能感受到磁极间相互排斥，相互吸引的力量。并能用自己的语言描述现象和感觉。通过亲身体会，学生对磁极的认识已经从