《三峡》教学设计.doc

三峡微课教学设计 恒安二中：冯丕田一、教学目标：1.、帮助学生快速处理学习三峡中的疑惑。（知识与技能）2、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。（情感态度与价值观）3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。（过程与方法）二、教学重、难点：1、引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上。（重点）2、学习本课抓住景物的特点进行描写的写作思路。（难点）三、教学方法：1、多媒体的问题引导（注重巧妙构思的解读）2、相关音、视频的教学引导四、教学内容和步骤： （）导入新课：使用平面图，回顾三峡的地理位置以便更好的导入文章。（二）再读课文，课文内容梳理。问题1：三峡这篇文章依次描写了三峡的哪些景物？（先写山再写水）问题2：回顾一下文章都具体写了怎样的山和水？山：两岸连山 略无阙处 重峦叠嶂 隐天蔽日水：夏天，大水猛涨 江流湍急； 春冬：素湍绿潭 清荣峻茂； 秋：林寒涧肃 猿啸哀转。（三）初疑文章：文章为什么先写山后写水呢？ 视频引导：带着这个问题，我们先了解一个字“峡”，峡，形声字。从山，夹声。本义：两山夹水处。从字意中我们多少看出了其中的原由。 因为“峡”就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以起笔于山，十分自然。 先写山，写出山高岭连峡窄的特点，为下文写水作铺垫。 （四）结构疑惑：文章为什么不按四季的时间顺序描写三峡的风光，而是按夏春冬秋的顺序来写？ 题解：其实文章写三峡水，更多的体现了水的特点，而三峡水的特点在一年里又是有所不同的。因为夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面先春冬合写，后独记秋天，也是承水势的涨落而安排。夏天水势暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。 （五）疑点搜寻：文章是介绍三峡特点的，那为什么还要引用渔歌呢？引用渔歌有什么作用？题解：引用的内容是“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”突出三峡秋天的凄凉。所以，一方面突出三峡秋天的凄凉，渲染萧瑟的气氛。另一方面又暗示三峡山高岭连峡窄的特点，照应前文。（6） 文章写三峡的高猿长啸突出“三峡之秋”凄凉之特点，而老师说这篇文章的主旨是赞美祖国山河的感情，这是不是与赞美祖国山河的感情相违背呢?视频引导：“穷尽物态反映三峡不同季节的特征就是美，用三峡秋季的凄凉与前面不同季节的不同特征组成绚丽多彩的画面，这更是一种配合的美。”5、 拓展延伸： 三峡的美不只是郦道元在描述，其实被三峡美所征服的文人骚客有很多，这不这里就有一位。让我们在杜甫的登高中再次感受三峡的意境美。六、导向作业：课下收集有关三峡的佳作。（在听读引导） 七、课后小结： “学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。”我们要知道求学不可以让它停止，因为学习是无止境的。三峡的美人人爱慕，让我们在生活中尽情体悟大自然的奇美。 八、课后反思：微课设计的意图是快速高效的解决课文中的疑难、重点，为学生们能更多的接触优秀作品和学习优秀作品而节约时间。用5-6分钟的时间对课文的重难点有所突破，并有效的引导学生拓宽视野，爱上文学。在微课设计上我们的难点是：如何让学生更好的身临其境的方法还可以更多样