《虽有嘉肴》教学反思.doc

教学反思时间都去哪儿了？邢台市任县第四中学 李雪时间都去哪儿了？还没讲到重点就下课啦，字词句段中心思想，满脑子都是听说读写合作探究。时间都去哪儿了？还没真正改变就结束了，教学改革高效课堂，转眼就只剩下一句“老师再见啦”。一节课，45分钟，时间怎么分配，才是合理的，才是高效课堂。以前我也经常思考这个问题，但是一直苦于没有方法指导。所以，语文教学改革在我看来，只是一句口号而已。这次国培对我而言简直就是“雪中送炭”，我终于拥有一种方法可以检测自己的课堂，课例研修最大的特点就是解决自己的问题，其中观察量表和课堂实录，能清晰地反应我们课堂上的真实场景和存在的问题。做完课堂实录，我惊呆了，一节课我居然说了那么多话，看的我都心疼，心疼孩子们每天面对这么多唠唠叨叨。明明设计了三个环节，为什么只进行了两个环节。时间都去哪儿了？一、教学设计不合理。第一环节：名言导入，用时5分钟。在课堂上，我采取的是提问的方式，让学生来介绍作品、作者，目的是为了调动学习积极性，但是花费的时间过长。如果设计成填空题的方式，同样可以达到预期效果，用时却只要2分钟。 二、口头语、重复性话语多。然后、所以说、也就是说，这样的话我在课堂上说了不下20次，这是口头语，从侧面也可以反映出来老师教学语言的随意和不凝练。学生回答完后，我都会重复一遍，一种情况是为了肯定学生的回答，加深了印象；另一种情况就是无意义。有时候我下达一个问题后，会再次重复一遍，其实这就是浪费时间的一种表现。三、以老师的“讲解”替代学生的“体会”。在“读出韵味”这一环节，我采用的是范读加讲解的方式，引导学生体会语音、语速和语调的变化，这种安排是不合理的。我应该将这一环节放在“疏通文意”之后，而且要给学生充足的时间去读，自己去解读文本。在学生解读的基础上，给予朗读方法的指导，如读出对称之美、读出遗憾之情、读出恍然大悟之感等。 四、过于延伸。教学要围绕目标、文本展开，不能过于延伸，如关于礼记中的名言点到为止就行，无需过于展开解读。对于“嘉”字的解读，可以更加精准些。我们总是理想化地想要面面俱到，其实这在教学中是很难实现的。只要能够做到中心明确、重点突出就足够了。因为教学是一个循序渐进的过程，只要我们目标明确，把握好过程就好了。时间都去哪儿了？都被我这样无情地占据了，好惭愧！我们一直在讲高效课堂，我也经常在想课堂教学怎么就高效了，现在回想起来，问题都在自己，是自己的教学能力不够强。所以，作为老师需要学习提高的实在是太多了。虽有嘉肴这节课是失败的，因为在45分钟时间内，我浪费了将近十分钟的时间。这节课是成功的，因为我将学生作为学习的主体，深入研读文本，让朗读回归了课堂，课堂气氛活跃，学生积极主动回答问题。更重要的是，我在这个过程中发现了自己的问题，而且找到了改进的措施，这一点是我在课例研修中最大的收获。这次课例研修也让我真切地体会到了来自于同行间交流学习的重要性，每个人都有闪光点，当我们把所有人的优点都学到了，那将是多么大的改变呀！高效课堂，从我做起。在以后的教学中，我会继续潜心研修，将新的学习理念和方法运用到