“安塞腰鼓”教学设计.doc

安塞腰鼓设计者：汉中经济开发区南区中学 朱健梅一、教学背景分析安塞腰鼓是九义初语教材人教版第二册第四单元的一篇讲读课文。文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。作为一篇诗化的散文，它有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程要以“朗读”为主，在品读赏析中感受课文的语言之美和腰鼓的的磅礴气势，使学生得到艺术的熏陶。但由于生活在都市的青少年，大都对腰鼓缺乏形象的直接的感受，课堂中又需要利用多媒体教学，通过奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，以调动学生的情绪，调动学生的想象力，渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃学生的学习热情，更好地进入课文情境。同时，根据大语文观的要求，本节课还充分利用课件所创设的情境，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化学生对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。二、整合思路本课运用多媒体系统辅助教学：首先通过学生“说腰鼓”和多媒体短片“说腰鼓”的环节，从经验、声像方面交流、体验安塞腰鼓的形象魅力，以达到创设情景、激发兴趣之目的；然后通过师生合作式的课文朗读，整体感知安塞腰鼓的艺术形象，并在合作探究的基础上感悟腰鼓艺术“宣泄生命”，体现“生命之劲”的艺术特质，完成腰鼓形象的理解；既而过渡到品味课文语言的环节，在品读美句中感受课文语言的气势和激情，理解课文“好鼓配好文”，内容和形式完美统一的特点；最后根据“大语文”的要求，由课内拓展至课外，将课堂教学与写作、生活实践相结合，完成“创意展示”环节，让学生在广告词的写作实践中得到创意的升华，并深化学生对课文的感悟。三、教学设计教学目标 知识与能力1、 整体感悟，能发表自己的见解。 2、 品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 过程与方法 1、反复诵读，体会文章恢弘气势，理解其中包孕的情感和深意。2、品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。情感态度与价值观理解课文对生命和力量的热烈赞美，感受生命的律动和力量，丰富文化素养。教学重点： 引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解。 教学难点：引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。教学方法： 1、 多媒体助学 2、 诵读导学 教学时间：一课时教学流程教学内容多媒体应用与分析一、激趣导入1、导语： 这节课，我们在作家刘成章的引领下，欣赏来自黄土高原的民间艺术安塞腰鼓。2、同学交流：自己知道的“安塞腰鼓”。3、观看多媒体短片：进一步了解安塞腰鼓。 应用CCTV4专题介绍陕西安塞腰鼓的视频短片素材来源：语文教育网（）分析此环节在学生交流有关“安塞腰鼓”经验积累的基础上，运用多媒体直观形象的优势，帮助学生补充和完善“安塞腰鼓”的艺术形象，以达到创设情景、激发兴趣之目的。二、整体感知1、师生朗读课文。师：我们来朗读课文。开头和结尾留给老师，课文的主体部分第727节请同学们集体朗读。注意特别要读出安塞腰鼓表演时的气势：节奏要明快，声音要洪亮。2、感知安塞腰鼓艺术形象。师：课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是？它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？应用1、出示思考问题。2、明确结语：从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”，安塞人打腰鼓，打的就是这股劲！3、出示“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！分析此环节在朗读感知的基础上，通过合作探究完成了对安塞腰鼓艺术形象的理解。三、品读美句1、安塞腰鼓的表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”么？2、这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？3、请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里？4、课文中大量排比的运用，对描写场面表达情感起了什么作用？应用1、出示思考问题。2、明确结语：较好的渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分的表达出作者对安塞腰鼓强烈 的赞美之情。分析此环节在朗读品味的基础上，通过合作探究完成了课文语言特点及作用的理解。四、体验交流。1、师：这节课，我们抓住“好”和课文展开了对话，那就是：好鼓，好文。同学们，不能为了读书而读书。面对一篇美文，我们应该联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，这样的阅读才是一种精神享受！请同学们以“从安塞腰鼓中，我读到了”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。2、观看“安塞腰鼓”表演视频。应用1、出示思考问题。2、明确结语：从安塞腰鼓中，老师读到的是：人，活得要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神！学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲！有劲的生活才是最有希望的生活！3、展示安塞腰鼓表演的视频短片。素材来源：好课件吧分析此环节通过体验感受和视觉形象的互化和撞击，强化对课文的理解。五、创意展示1、师：一起来看新浪网上的一则消息（投影）哪位同学为大家朗读一下？2、师：腰鼓，正使安塞人的生活变得越来越理想；“安塞腰鼓”品牌，也将通过现代媒体的宣传，吸引世人越来越多的目光！现在，你有一个发挥创造力的好机会：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词（板书“一个广告创意”）3、生观看图片并思考、创作。应用1、出示消息内容：闻名国内外的腰鼓之乡安塞县,近日向有关部门申报注册“安塞腰鼓”届时, “安塞腰鼓”将成为安塞县新的经济产业.安塞县是全国有名的文化大县,安塞腰鼓更是闻名天下.全县有5万多农民会打腰鼓,有2000多农民靠出外打腰鼓表演赚了钱,年创收入百万余元.安塞县现有民间艺人6000多人,其中有近三分之一的人全年在外靠传授腰鼓技术和表演赚钱.为了将这项民间产业做强,安塞县委、县政府投资将安塞腰鼓等民间艺术在国际互联网上滚动宣传,并争取参加重大国际、国内活动的表演,提高知名度.近年来,它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演,并赴日本进行表演.目前,该县已准备好有关材料,近日内将上北京,申报注册“安塞腰鼓”的知识产权.2、方法指导：好的广告词内容上要能明确品牌的特色,语言形式上还要讲点技巧.如: “要想皮肤好,早晚用大宝”！品牌特色是护肤,语言技巧是句式整齐顺口, “早晚”意思还双关.3、展示安塞腰鼓表演图片。素材来源：语文教育网（）分析此环节通过创设特定情景激发学生的创造力，培养学生的语言表达能力，实现课内外的联接。六、布置作业：学习课文，进行合理的想象，使用短句、排比句、比喻句来描写一个另你难忘的场面！提示：如精彩的足球场面， 激越的舞蹈场面， 激动人心的晚会场面， 感人至深的救助场面应用 出示作业。素材来源：语文教育网（）分析此环节继续课内外的联接，通过“读”到“写”的迁移，达到了巩固知识，发展能力的目的。七、板书设计安塞腰鼓 刘成章好一个安塞腰鼓！ （生命之劲）好一篇激扬文字！ （气势、激情）好一个广告创意！ （明特色、讲技巧）教学反思：1、利用多媒体教学，通过奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。2、朗读是与文本接触的开始，通过声情并茂的朗读，学生对课文的情感基调就有直接、