教师参与网络集体备课的问卷调查(二）.doc

教师参与网络集体备课的问卷调查（二）桃花江小学语文课题组尊敬的老师：您好，我们的课题网络环境下小学语文科集体备课实效性研究在大家的支持下已进行了两年，大家的参与给课题研究带来了活力与收获。我们课题研究将要结题，希望大家能再次认真参与这次问卷调查，我们将根据您宝贵的建议及时调整集体备课的现有安排，力争使集体备课的安排更加科学，更加有效。谢谢您的合作！一、选择题 1. 你认为我校网络环境下集体备课是否已成为日常教学常态（ ）A、没有 B、初步成为常态 C、高度融合的常态 D、不好说2. 网络环境下集体备课方式对个人教育教学能力是否有提升（ ）A、没有提升，反而增添负担 B、有一定提升 C、有很大提升 D、不好说3. 集体备课部分是否能够指导你的教学。（ ）A、能，每次上课前都看 、还行，经常上课前看 C、不能，上课前基本不看 D、上完课后才拿到集体备课。4. 多选题: 你的个性思考部分主要是写什么？（ ）A、个性思考中有对集体备课的个性修改。 B、个性思考中有对教材的设计意图和重难点的提示。 C、备课中有对教法和学法的反思。 D、备课中，有对学生精彩发言、学生出现问题等生成性资源的反思。5. 你的个性思考部分（ ）；A、个性思考思维含量很高，很多都是自己的真实的、独到的、深刻的思考。 B、个性思考部分思维含量一般，很多都是从教师用书和备课手册上借鉴来的。C、个性思考部分没有多少思维含量，很多都是凑字的。6. 你认为，我校现在的这种备课形式有效吗？A、有效 B、一般 C、无效。 二、简答题：1.您对网络下的集体备课还有哪些更好的建议？2.您认为网络下的集体备课有哪些优点？网络环境下教研组集体备课方式的研究 课题问卷调查（二）情况统计 调查问卷总数20份调查项目选项选择数你认为我校网络环境下集体备课是否已成为日常教学常态没有0份初步成为常态份 45%高度融合的常态11份 55%不好说0份网络环境下集体备课方式对个人教育教学能力是否有提升没提升，反而增添负担0份 有一定提升14份 70%有很大提升6份 30%不好说0份 集体备课部分是否能够指导你的教学能，每次上课前都看13份 65%还行，经常上课前看7份 35%不能，上课前基本不看0份 上完课后才拿到集体备课0份 多选题: 你的个性思考部分主要是写什么？个性思考中有对集体备课的个性修改。14份 70%个性思考中有对教材的设计意图和重难点的提示。10份 50%备课中有对教法和学法的反思。13份 65%备课中，有对学生精彩发言、学生出现问题等生成性资源的反思。12份 60%你的个性思考部分 个性思考思维含量很高，很多都是自己的真实的、独到的、深刻的思考。15份 75%个性思考部分思维含量一般，很多都是从教师用书和备课手册上借鉴来的。5份 25%个性思考部分没有多少思维含量，很多都是凑字的。0份 你认为，我校现在的这种备课形式有效吗？ 有效18份 90%一般2份 10%无效0份 问题1 您对网络下的集体备课还有哪些更好的建议？ 个性思考书写要及时。们每节课下课后都能按时写反思，灵感稍纵即逝，很多好的想法、精彩的做法没有及时记录，事后再想基本上是想不起来，将来再去补这课的反思，就显得很空洞，没有了灵气和生命力。加强学习，做一个善于思考的教师。教师们要加强学习，多看看一些专业的书籍增加我们的理论功底，多看一些教育类报刊杂志，看看人家是怎样写的，做一个善于思考的教师，我们的备课才会越来越有效，越来越轻松。 加强考核力度，实行捆绑奖惩。每学期评出优秀备课组，予以奖励，组内成员人人有奖且标准一致。现在的网络集体备课值得肯定，希望继续下去。落实教研制度，备课务求实效。集体备课的时间要保证，为教师搭建平等交流的平台，避免“一言堂”、避免学术霸权。 问题2 您认为网络下的集体备课有哪些优点？能有效凝聚集体的智慧。通过同年级同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。能显著提高教育教学效果。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。能不断提高教师的教学水平。参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。能大力促进学校的教科研氛围。教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚. 能够更好地服务于教学。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。能较好地落实课改要求。集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求.网络环境下教研组集体备课方式的研究 课题调查问卷(二) 分析一、调查目的： 了解课题研究开展两年多来教师对网络下集体备课的认识与变化，进一步了解我校语文科教师网络环境下集体备课情况，对我校网络环境下备课的现状进行分析。发现优点，改进问题，不断提高我语文组网络环境下教研组集体备课的质量。 二、调查方法： 1.调查时间：2014年2月24日 2.调查对象：我校语文组20名教师 （随机发放）3.问卷设计： 本调查采取无记名问卷的形式，在教研课上组织教师参加问卷调查。问卷共有8题，其中6道选择题（其中1道多选题）和2道开放式问答题。第1题是调研个人参与集体备课的现状和认识，第2、3题是了解网络下的集体备课是否对教师的教学与专业成长有促进与改变，第4、5题是设计个性思考方面的内容，第6题是了解课题研究开展两年后教师对网络下的集体备课的认知与接受程度。问答题设计对学校和备课组网络环境下集体备课的认识、评价以及相关建议。 三、调查结果与分析： 本次调查共发放问卷20份，回收20分，问卷全部有效。具体情况分析如下： 1. 网络下的集体备课已成为日常教学常态、常规化校本教研一直是我校的一大亮点，特别是课题研究开展以来，网络下的集体备课渐渐成为教师的亲睐的事物，它已成为我校日常教学常态。从调查中网络下的集体备课收到了较好的效果，也得到了全体老师的肯定。比如：第1题，你认为我校网络环境下集体备课是否已成为日常教学常态？45%的教师选择初步成为常态，55%的教师选择高度融合的常态。2. 网络下的集体备课实用性较强从问卷中发现，大部分教师承担的集体备课部分，都是集体教研的结晶，对教师的教学都具有指导性。各教师在集体备课的过程中自身的教学能力得到提升，网络下的集体结晶相关的备课资料能有效的指导教师教学。比如：第2题，网络环境下集体备课方式对个人教育教学能力是否有提升？70%的教师选择有一定提升30%的教师选择有很大提升。第3题，集体备课部分是否能够指导你的教学。65%的老师选择能，每次上课前都看。30%的老师选择还行，经常上课前看。 3. 网络下的集体备课中教师的个性思考参差不齐 要让集体备课下的相关教学资料变成符合各班学情，又符合每个教师的个人特点，个性思考是必不可少的。教师对个性思考部分的认识不一，个性思考水平参差不齐，有的老师很善于思考。教师的个性思考主要写什么？效果如何？是决定备课是否有效的关键，也是决定这种备课形式是否具有生命力的关键因素。从调查中发现，教师们的个性思考内容比较丰富，思维含量比较高。比如：第4题，为多选题，你的个性思考部分主要是写什么？ 70%的教师的个性思考中有对集体备课的个性修改。65%的教师的个性思考中有对教材的设计意图和重难点的提示。50%的教师的备课中有对教法和学法的反思。60%的教师的备课中，有对学生精彩发言、学生出现问题等生成性资源的反思。第12题，你的个性思考部分（ ）；75%的教师认为自己的个性思考思维含量很高，很多都是自己的真实的、独到的、深刻的思考。25%的教师认为自己的个性思考部分思维含量一般，很多都是从教师用书和备课手册上借鉴来的。4网络下的集体备课的有效性得到了肯定备课形式是否能够继续下去，主要是看能不能得到教师的认可。从调查来看，教师们对我们现在的备课形式基本上是认可的。比如：第6题，你认为，我校现在的这种备课形式有效吗？90%的教师认为有效，10%的教师认为一般，没有认为现在的备课形式无效。简答第1题：您对网络下的集体备课还有哪些更好的建议，有很多老师都给予现在的备课肯定，希望继续下去。5. 教师认为网络下的集体备课的优点有：(1) 能有效凝聚集体的智慧。通过同年级同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。（2）能显著提高教育教学效果。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。（3）能不断提高教师的教学水平。参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。（4）能大力促进学校的教科研氛围。教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。 （5）能够更好地服务于教学。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。（6）能较好地落实课改要求。集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。6. 教师对网络下的集体备课的几点建议（1）落实教研制度，备课务求实效。集体备课的时间要保证，为教师搭建平等交流的平台，避免“一言堂”、避免学术霸权。教师真正认识到集体备课的重要性，并努力搞好团结协作，切忌走过场。（2）个性思考书写要及时。们每节课下课后都能按时写反思，灵感稍纵即逝，很多好的想法、精彩的做法没有及时记录