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文档简介

倍的认识教学反思江西省玉山县瑾山小学 吴红英“倍”是小学数学中的重要概念，倍、分数、百分数、比之间有密切的联系，倍是后续这些概念学习的基础，而“倍”的概念的建立与理解是学生学习的一个难点。在这节课中，我主要是结合多个学习活动，让学生获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，从而建立倍的概念，并且，在学习活动中凸现学生思维的真实状态，体现了“以学生发展为本”的新理念。下面，我就从以下几个方面谈谈对本节课的思考，不足之处，请大家多多批评指正！1、创设情景，激发兴趣。本节课，教师创设了“小兔拔萝卜”、“去动物乐园”等童话情境，将看一看、说一说、摆一摆、圈一圈、闯关练习等多个学习活动巧妙地融入到故事情境之中，让学生在轻松愉悦的氛围中建立倍的概念。这样的设计，使原本枯燥的知识变得生动有趣，充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性。2、找准起点，引发思考。教学前了解学生的学习起点，设计探究活动时利用好学习起点，是引发学生有效探究的前提。对于本节课来说，在学习“倍 ”之前，学生头脑中建构的是数量的合并与多少的比较，未曾学习两个量之间的比率关系。教师利用课前交流时间，与学生做了一个拍手游戏，以此巩固“几个几”的知识，为教学新知做好充分准备。接着，在课的开始，引导学生观察红萝卜和胡萝卜的根数，先自由 比较两个量之间的关系 ，再引入新的比较方法，从数学知识不断完善的角度发展学生的数学思维，使学生明确要关注的问题一个数里面有几个几，这个数就是另一个数的几倍。3、注重操作，深化概念。本节课的新授部分有两个层次，初步认识倍和深入理解倍，在设计这两个层次的教学时，注重把直观形象的图形和操作活动内化为学生的数学思维。如第一层次让学生看一看主题图，摆一摆学具，圈一圈萝卜图。再如第二层次，设计了小兔子们继续拔萝卜、送萝卜、吃萝卜等活动，改变白萝卜和胡萝卜的数量，通过变式、比较，让学生在操作、讨论中进一步理解倍的含义，深化“倍”的概念。4、精心设计练习，促进思维内化。本节课的练习层次分明，有圈一圈、说一说等基础练习，巩固对倍的认识；也有比一比、涂一涂等变式练习、开放式练习，避免学生的思维定式，在辨析中深化学生对倍的理解，在丰富的比较活动中，让学生认识倍的本质，感受比的“标准”的重要。另外，我再次延伸了拍手游戏，由先前的“几个几”上升到新知“几倍”。游戏向来是学生最喜爱的一项活动，通过拍一拍让学生对倍的理解实现了从形到声的过渡，赋予学生对“倍”知识多方面立体的感知，同时还能提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。在课的结尾中，我还设计了让学生按“4的几倍数”依次离开教室，让学生积极的学习欲望保持到课的最后一分钟。当然，本节课还有一些不足之处，如有时在处理学生的生成时，略嫌拖沓，精准、干脆、简练些会更佳，在今后的教学中，我会多注意，不断学习，全面提升。总之，全课设计
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