(部编)人教2011课标版一年级上册乌鸦喝水 (8).doc

课题： 乌鸦喝水科目：语文教学对象：一年级（5）班课时：1课时提供者：肖枭单位：金辉学校一、教学内容分析乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。二、教学目标1创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。 2学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。 3引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。三、学习者特征分析一年级孩子的识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础。孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高。因此，教师在引导孩子识字时，要多鼓励他们自己想办法。孩子们在阅读后，对课文已经有了自己的一些问题和想法。可引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。四、教学策略选择与设计语文是一门培养人各方面综合能力的重要学科。根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试的心理特正，依据教材特点，我拟定以下教学方法：1、直观教学法：老师拿出实物如:瓶子石子，水，做喝的动作（喝），渴的表情（渴）加强学生记忆。2、探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考，学习。五、教学重点及难点教学重点：让学生理解课文内容，明白遇到困难要动脑想办法解决。正确、流利地朗读课文。教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。六、教学过程教师活动学生活动设计意图小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，样子长得丑，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟），（乌 鸦）对，出示乌鸦课件图片。这节课我们一起来学习一篇关于乌鸦的故事。板书课题乌鸦喝水。二、初读课文，整体感知 1、教师提出读书要求 2、教师范读，学生注意不认识的 字和词。 3、教师领读。 4、小朋友，瞧，这些词语都跑到卡片上来了 （1）自由读一读 （2）谁愿意来读？ （3）老师任意指看谁能读出。 三、学习课文，朗读感悟 1、课件出示句子：一只乌鸦（口 渴）了，到处找水喝。师：在这句话中，有两个长得相像的兄弟，它们分别是谁和谁呢？ 出示：“喝、渴”一起读。 师：咦，这两个字怎么像双胞胎呀， 哎呀，我可糊涂了，不知道它们谁是谁了，你们谁能分得清的？ 师：对啊，缺水就会有口渴的感觉。每个字的部首都和这个字本身的意思有关。教师做喝水动作和渴了的表情帮助区 分。 2、乌鸦找到水了，能喝吗？ 它遇到了哪些困难？ 师：谁能用“因为所以”回答乌鸦喝不到水的问题？ 师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？它喝到水了吗？ 师：渐渐就是慢慢的意思，你能用“渐渐”说一句话吗？ 出示：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐 渐渐 。 瓶子里的水渐渐地升高了。乌鸦喝到了水。 学生填空 新思维。 四、总结全文 学了这一课，老师有个问题谁能帮 解决？学习了乌鸦喝水这一课，在生活 中我们小朋友遇到困难该怎么办？你喜欢这只乌鸦吗？乌鸦喝水这篇课文告诉我们当乌鸦渴了喝不到水的时候，乌鸦动脑筋想办法最后喝到了水。那我们生活中遇到困难也要动脑想办法解决。学生猜谜语，观察 图片 齐读课题。自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请 教老师和同学。生：喝和渴 生：“渴”是三点 水旁，因为人们没有水就会渴。 生：乌鸦喝不着水 生甲：水不多。 生乙：瓶口又小。 生乙：瓶口又小。 指名读课文 生：乌鸦把小石子 （一个一个）地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐地升高了。乌鸦喝到了水。 学生填空学生思考，小组讨论激发学生的学习兴趣。培养学生以多种形式学习生字，词语，巩固加强学生记忆。以问答的方式学习课文，充分发挥教师主导，学生主体的作用。更好的调 动了学生的积极性。教师给予学 生鼓励和引导， 增强了学生的自信。 加强练习， 培养学生的创新思维。以小组讨论 的方式总结全 文，让学生积极发言，探讨。生记忆。七、教学评价设计1.是否会读本课要求会读的9个生字？ 2.是否会写本课要求会写的6个生字？ 3.是否能够正确、流利、有感情地朗读课文？ 4.是否懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题？八、板书设计（本节课的主板书）乌鸦喝水 乌鸦口渴了找水喝喝不到水怎么办动脑筋喝到水 遇到困难要动脑想办法解九教学反思1）我采用了谜语激趣导入，如此激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬。（2）在教学“渴”和“喝”一组形近字时，依据汉字的结构原理，抓住汉字音、形、义的关系进行汉字教学，并利用做喝的动作和渴的表情直观教学讲解，加深学生记忆。（3）乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦