《 背影》第一课时教学设计.doc

第7课 背影 朱自清第一课时授课人：张艳雁教学目标：【知识与能力】有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面起到的作用。【过程与方法】让学生在自主合作探究中学习抓住人物形象的一个特征对人物进行细致描写的方法。【情感态度与价值观】1、学习本文后，能够感受到父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点：听读课文，整体感知，体味深情。教学难点：语言揣摩，背影品味，感悟亲情。教学方法：听读课文，合作探究，自主学习。教学过程：一、 新课导入多媒体出示游子吟，让学生齐读，感受这首诗中所写的母爱，从而引出与母爱同样伟大的父爱，我们将要学习的课文就是用朴实无华的语言诠释了一个父亲对儿子深沉的爱背影。在你的人生经历中，你的父母肯定给了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的交谈，也学是一份特殊的礼物，也许是想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流分享。（学生自由交流，教师点名回答。）二、 进入学习（PPT展示课题）1、 出示学生学习目标，并明确。（知识目标、能力目标、情感目标）2、 作者及写作背景的介绍。PPT展示朱自清个人资料，（教师提示）着重记：朱自清，江苏扬州人，散文家、诗人学者、民主战士。背影是纪实散文。背景：本文写于祖母去世、父亲被解职，祸不单行的时候。“我”与父亲奔丧结束，父亲到南京找工作，“我”回北京，在浦口车站惜别。3、 检查预习多媒体出示本课生字词，让学生到黑板上注音，教师讲解易读错和易写错的字词，并让全班齐读。三、 整体感知（一） 以自己喜欢的方式读课文，并思考以下几个问题。（二） 思考问题，交流并回答：1、 这篇文章记叙的主要事件是什么？（学生交流回答，教师明确。）明确：两年前，“我”奔丧完毕，父子在浦口车站依依惜别的情景。2、 这篇文章以什么为线索?主要写谁？主题是什么？（学生交流回答，教师明确。）明确：线索是背影；主要人物是“我”的父亲；主题是父爱。3、 我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文章中找出写见面情景的句子。明确：祖母去世、父亲失业、家境惨淡、父子离别。四、 听录音，质疑探究，精心赏析。播放录音，让学生认真听，边听边思考，分组完成以下几个问题的探究：（一） 父亲的背影：问题：1、背影在文中共出现几次？请从课文中圈画出来。（1） 惦记背影（思念父亲）（2） 刻画背影（望父买橘）（3） 惜别背阴（父子分手）（4） 再现背影（别后怀念）2、你认为哪个背影更感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？明确：望父买橘是所看到的背影。（二） 父亲的动作PPT展示文章选段，请学生根据课文内容填上相应的动词。（分到任务的组员轮流填空）（三） 父亲的语言问题：1、找到父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会他所含的意思。（1） 不要紧，他们去不好！（2） 我买几个橘子去，你就在此地，不要动。（3） 我走了，你到那边来信！（4） 进去吧，里边没人。明确：（这四句话都很简短，意思也很平常，这样简短平常的话是否缺乏感情？）不缺乏，因为父爱如山，不善于表达，用行动体现父爱。（这是句话包含着父亲怎样的感情？请具体说明。）不要紧，他们去不好。理解：父亲当时急于某事，在生存的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子在路上有什么闪失，所以，最后决定还是由自己亲自送。我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。理解：父亲本来可以走了，已完成了送我的任务，但是看到有卖橘子的，便要去给儿子买，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的，还生怕儿子跟着来，忘记行李，由此可见，父亲的关怀真是无微不至。我走了，到那边来信！理解：惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。理解：走几步就回头，可见心里还惦记着儿子，依依不舍，又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。（四） 儿子的眼泪。问题：1、背影中，作者流了几次泪？见父亲，目睹家境，想念祖母难过的泪望父买橘，父子离别感激的泪背影远出，依依惜别惜别之泪再现背影，泪光闪闪心酸的泪针对探究，进行总结：有一句话，值得铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋跟大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情！五、 情感迁移，感受情深（作业布置）青春年少，我们