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文档简介

灵宝市实验小学活页教案姓名： 年级 二年级 学科 数学 总课时 年 月 日课题万以内数的大小比较教学三维目标教学目标 ： 1通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能用正确的符号表示万以内数的大小。2通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的识。3培养学生逻辑思维的能力。重点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。难点掌握万以内数的大小比较的方法。教学过程：一、创设情境，目标引领 1读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？ 257 1059 5791 135 2填空 （ ）个一是十。 （ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。 八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。二、初学交流： 1看课本 图上的小朋友和妈妈一起去商场买电器，她们看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？ 2引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？ 教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”。三、合作探究： 1提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。 自主探究四位数和三位数的大小比较。 出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？ 引导学生用多种方法比较 小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。谁来说说图上他们买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。 2探究四位数与四位数的大小比较。 小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小？ 先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。 师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。四、回顾整理，谈收获： 通过学习，这节课你有哪些收获？五、相机测评，拓展提升：1.引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。2.出示：5850和8637239和7007 2133和3144 5488和5458独立比较，集体订正。3.由2、9、0、5组成的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ）。六、板书设计 ：万以内数的大小比较 1430（ ）980 3864（ ）
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