小学数学人教2011课标版一年级认识小面值人民币 (18).doc

认识人民币教学设计（第1课时）教学内容：教材第52、53页例1、例2及相关练习教学目标：知识目标：使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。能力目标：通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。情感、态度、价值观目标：初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。教学重、难点：重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。教学准备：多媒体，学生学具盒教学过程：一、情境导入1、播放动画师：看看小朋友们都在做什么？播放四幅动画。师：买东西时要用到钱，我们国家的钱叫人民币。【通过播放动画的形式，让同学们可以更好的联系生活实际，激发学生的学习兴趣。】2、师：玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。板书课题：认识小面值人民币【设计意图：创设看看一位小朋友存钱罐里的零钱的情境，认识学生最熟悉的小面额的人民币，贴近学生的生活经验，有利于激发学生学习兴趣。】二、探究新知1、认识1元、5角、1角（1）认识元和角师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？带领学生认识1元、5角和1角。1元纸币是绿色的，正面有伟大领袖毛泽东的头像，还有清晰的数字“1”“壹圆”字样等。1元硬币的正面是数字“1”。1角纸币的正面有两个工人头像，还印有“壹角”的字样，右下角有一个小的数字“1”。1角硬币正面有印有“1角”字样。5角纸币为紫色，正面有两名少数民族人民的头像，还印有“伍角”字样，右下角有一个小的数字“5”。5角的硬币正面有印有“5角”字样。（2）认识分师：这些钱你们认识吗？带领学生认识5分、2分和1分。师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分偶尔还是能用的到。小时候还有一首歌叫一分钱。请同学们一起听一听，唱一唱。出示：一分钱音乐师：玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币，谢谢玲玲的妈妈。【设计意图：分币的认识是为了使学生能完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫。但是由于日常生活中已经几乎接触不到分币以及有关分的计算活动，在脱离生活实际的情况下建立分的概念对一年级学生来说是有一定难度的。因此通过音乐为学生创设一定的情境，通过观察、交流等活动丰富学生的感知，有利于加强对分的认识。】2学生活动师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。【设计意图：为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，使得每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。】3简单分类师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。认识纸币与硬币。师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？出示：硬币图片。在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。【设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动，有利于学生更好地认识人民币，交流时将“纸币”与“硬币”两个名称介绍给学生，注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻认识人民币的单位“元”“角”“分”。】4探究元、角、分的关系师：肖福平同学在文具店里买了一本田字格，一本田字格6角钱，他付给店家1元，店家找给他4角钱，对吗？为什么？联系生活经验，并借助图示使学生认识：板书：1元=10角师：小朋友们猜猜1角等于多少分呢？老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一根，用1角钱可以买两根，你们知道1角等于多少分了吗？ 板书：1角=10分【设计意图：每个学生都有一定的生活实践经验，学生在认识人民币的单位及单位间的关系时这些生活实践经验发挥积极的作用。】三、巩固新知1练习活动一：比一比比较时要求学生说明理由。【设计意图：在比较的过程中巩固对小面值人民币的认识、人民币的单位及单位间的关系。】2练习活动二：摆一摆教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值多的钱。3练习活动三：做一做多媒体呈现教材P53“做一做”第一题要求学生独立完成，再集体交流订正。【设计意图：学生在认识人民币的基础上准确地写出总钱数，既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。】学生独立完成教材P53“做一做”第二题完成后再集体交流订正。师：你发现了什么吗？预设：1元=10角，那么10角=1元，40角=4元。1角=10分，那么10分=1角，20分=2角， 30分=3角。 【设计意图：通过练习，展示人民币单名数之间兑换的思维过程，有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。】四、提升训练11元钱能买什么？请同学用铅笔圈一圈。学生独立完成教材练习十二第四题。2师：谁能说说，生活中哪些地方需要用钱？师：生活中处处都离不开