猫导学案.doc

七年级语文导学案课题：猫 课时安排：2课时 上课时间：主备人：许红军 审核人： 上课人： 班级： 组名： 姓名：第一课时【学习目标】1、 整体把握课文，理解文章内容，理清三只猫不同的命运遭遇。2、 理清作者的写作思路，感悟作者的心路历程和人生感慨。【教学重难点】理清三只猫不同的命运遭遇。【学法指导】速读。自主、合作。【知识链接】郑振铎(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。【独学初探】1、朗读课文，给下面加粗的生字词注音。相称( ) 郁( )闷 一缕( ) 娱( )乐 污涩( )怂恿( ) 蜷( )伏 惩( )戒 怅( )然2.解释下列词语的意思。污涩： 怂恿：蜷伏： 悲楚：惩戒： 逞能：妄下断语： 恍惚： 一尘不染： 眼花缭乱： 秩序井然：【对学互助】1、请用一句话概括文章主要内容。2、朗读课文，完成下表第一只猫第二只猫第三只猫 来历外形性情地位结局3、作者重点写了第几只猫？为什么？第二课时【学习目标】1、理解对比手法的运用。2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。【学习重点】理解对比手法的运用。【学习难点】理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。【群学探究】1第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？2“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 3猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 4我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ 5为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？6作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？7阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？8、第二只猫死后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。9、找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者怎么样的感情。【拓展延伸】读了这篇文章后，你认为人和动物、植物乃至整个自然界之间，应该如何相处？教学反思/学习收获：自我评价： 小组评价： 教师评价：污涩：污涩指肮脏不光滑的事物。怂恿：从旁劝说鼓动。蜷伏： 弯曲身体卧着。悲楚：悲哀痛苦。惩戒： 惩罚以示警戒。妄下断语： 乱下断定的话。逞能： 争强好胜不量力而行。恍惚： 不清楚、不分明 ，多形容记忆、听觉、视觉。一尘不染： 形容东西的洁净和行为的清净。眼花缭乱： 看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。秩序井然： 指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。1、被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。2、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”3、想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活4、不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。5、因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。6、这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等的（地）对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。7、他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。8、第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。9、“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明