《有效教学》沈大安.ppt

让阅读教学更有效杭州市普通教育研究室沈大安 想一想 写下你的思考 1你认为目前阅读教学的有效性高不高 如果不高 问题出在哪儿 2关于阅读教学有效性 你有什么问题想提出来和大家一起讨论 有效 是指通过教师一段时间的教学 学生能获得具体的进步或发展 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标 我们要经常想一想 这一节课究竟有没有 增量 有多少 增量 什么是 有效教学 一个案例 棉花姑娘 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 树干里的害虫田里的害虫棉花地里的蚜虫天空飞的害虫 有效教学的理想状态 目标 学习期待能力差距教与学的活动学习者的起点能力 通过教学把孩子的 最近发展区 变成他们的现实发展水平 有效教学 必须解决三个问题 我们要到哪里去 目标 怎样到那里去 过程和方法 我们有没有到那里 评价 怎样才能 有效 有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么 布卢姆 一 目标定位 教学目标要根据学生基础 体现文本特点 力求恰当 全面 明确 实现三个维度的整合 目标定位的基本要求 符合课标规定的年段目标和教材特点 适合本班学生的水平 学生经过努力可以达成 宁少勿多 宁低勿高 每天进步一点点 适度 检阅 朗读目标的比较 A能有感情地朗读课文 B能有感情地朗读一组连续的问句 劝他不要去 要不把他放在队尾 再不就把他藏在队伍中间 可是跟他怎么说呢 谁去跟他说呢 用清晰明白的语言描述学生学习行为的变化 可操作 可检测 具体 桂林山水 情感目标的比较 A增强热爱祖国大好河山的美好感情 B为有漓江这样美丽的山水而自豪 产生去桂林山水游览的愿望 目标包含知识和能力 过程和方法 情感态度价值观三个维度 相互渗透 融为一体 避免顾此失彼 全面 1认识11个字 会写8个字 2有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3知道云 雨 雹子 雪等自然现象都是水的变化形成的 我是什么 的教学目标 1 通过朗读感受 云 的变化美 体会语言中想象 能背诵这一段 2 在媒体创设的情境中 亲历雨 雹子 雪的场景 了解水的变化 体会 落 打 飘 的用词准确 并能在教师提供的其他语境中判断和运用 我是什么 教学目标的精细化 就教学的有效性而言 教什么比怎么教更重要 二 内容选择 语文学科的教材不等于教学内容 教师需要对教材作 二度开发 由于教学时间有限 我们应当选择最具教育价值的内容教学 我们应当教什么 当我们用一个文本来教学的时候 必须想清楚这个文本对学生来说有价值的东西是什么 1从文本角度考虑 孙悟空三打白骨精 你喜欢这个故事中的哪一个人物 孙悟空三打白骨精 你喜欢这个故事中的哪一个人物 检阅 的一道选择题 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 A 这个小伙子 重 这些小伙子 轻B 这个小伙子 轻 这些小伙子 重C 这个小伙子 和 这些小伙子 相等 这首词的 看点 在哪里 学生感兴趣的是什么 学生的已有基础是什么 需要提升的又是什么 学生会发生错误的是什么 学生容易忽略的是什么 2从学生角度考虑 纪昌学射 告诉我们什么道理 全班学生人数27人100 学习要谦虚2人7 4 学习要刻苦13人48 1 学习要练基本功9人33 3 学习要刻苦要练基本功3人11 1 资料来源 杭州市长寿桥小学四 3 班2008年3月28日 小学生会怎么读 三个儿子 问题 老爷爷为什么说他只看见一个儿子 一个学生的回答 老爷爷年纪大了 眼睛花了 只看见一个儿子 读这篇课文孩子们会有什么问题 鉴赏文艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了了 那就如入宝山空手回 结果将一无所得 叶圣陶 3语文教学必须促进学生语言发展 只听一声巨响 混沌一片的东西渐渐分开了 轻而清的东西 缓缓上升 变成了天 重而浊的东西 慢慢下降 变成了地 盘古开天地 轻而清的东西 缓缓上升 变成了天 重而浊的东西 慢慢下降 变成了地 他的肌肤 变成了辽阔的大地 他的血液 变成了奔流不息的江河 他的汗毛 变成了茂盛的花草树木 他的汗水 变成了滋润万物的雨露 盘古开天地 慈母情深 这段话跟我们平常的说法有什么不同 课文中还有这样的说法吗 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 可是 我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊 冬阳童年骆驼队 你觉得这一段中有多余的话吗 作者为什么要写上这些话 教学应当遵循认识规律 由浅入深 充分展开 让学生亲历过程 三 过程展开 课堂上学生学习的状态是有效教学的重要指标 自主 主要是指自觉主动 积极参与教学活动 勇于发现和提出问题 勤于思考和解决问题 善于和老师同学合作交流等直接决定课堂教学的有效程度 1学生自主学习 把学习内容设计成探究性任务 让学生自己探究发现 寻找规律 得出结论 引导学生说明自己的思考过程 培养学生的思维能力 形成正确的思想方法 这个过程不宜匆匆忙忙走过场 2经历探究过程 直奔主题还是细细体验 我为你骄傲 两种教法的比较 教法A1课文讲了一件什么事 2课文中的 我 是怎么做的 3为什么老奶奶说 我为你骄傲 4你在生活中也碰到过这样的事吗 你是怎么做的 教法B1如果你不小心砸破了老奶奶家的玻璃 你会怎么办 2如果你也逃回了家 心里有什么感觉 3如果看到老奶奶每天对你微笑 你心里会是什么滋味 4 我 赔了老奶奶钱为什么心里感到一阵轻松 你也有过这样的感觉吗 用演绎法还是用归纳法 一夜的工作 两种教法的比较 教法A1快速默读全文 找出课文的中心句 2课文哪些地方写出了周总理的 劳苦 3哪些地方写出了周总理的 简朴 4朗读和背诵课文的中心句 教法B1细读 审阅文件 这一段 周总理有哪些做法是你没有想到的 2你认为周总理为什么要看完一句画一个小圆圈 3从课文看 周总理一个晚上要工作多长时间 审阅多少文件 4读了 资料袋 周总理的一天 你又有什么想法 慢慢读 细细想 我们会发现很多 凌晨四点 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 五点左右 艳丽的蔷薇花绽开了笑脸 七点 睡莲从梦中醒来 中午十二点左右 午时花开花了 下午三点 万寿菊欣然怒放 傍晚六点 烟草花在暮色中苏醒 月光花在七点左右舒展自己的花瓣 夜来香在晚上八点开花 昙花却在九点左右含笑一现 花钟 火烧云 的色彩 这地方的火烧云变化极多 一会儿红彤彤的 一会儿金灿灿的 一会儿半紫半黄 一会儿半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这些颜色天空都有 还有些见也没见过 说也说不出来的颜色 火烧云 色彩 板块教学设计 1 火烧云有哪些颜色 列出来并归归类 2 你为什么分成这几类 这些写色彩的词在结构上各有什么特点 3 你能再写几个这几种结构的写色彩的词语吗 4 把你自己写的词语代入课文读一读 你有什么感受 精心设计练习 通过练习 拓展和综合性活动 体现本课学习的成果 熟练掌握知识和技能 提升情感 态度 价值观 3优化练习过程 练习难度 过难或过易都影响效果练习层次 分层练习能加强针对性练习时间 既充分又紧凑练习人数 努力扩大训练面 课堂练习的优化 阅读体验之1 李白望着孟浩然越去越远的船 他会默默地说些什么 请写下来 你觉得这个练习题好吗 搭石前还有哪些人在做着他们认为理所当然的事 用 理所当然 写一句话 能多写几句就更好了 搭石 的一个练习设计 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成理所当然的事 去年的树 寻找 板块设计方案比较 去年的树 的分层练习 A伐木人来砍树时 大树会对伐木人说什么 想一想 写下来 B读完这个故事 我们有很多话要对鸟儿说 先说说 再写下来 C鸟儿飞到南方去以后 大树经历了哪些事 让我们自己来编一个 去年的鸟 的童话吧 没有反馈就没有控制 要使教学向着教学目标前进 必须要有及时而恰当的反馈和评价 四 反馈评价 1不置可否 态度暧昧2一概肯定 过于矫情3简单否定 无情指责 反馈评价常见的问题 1