恩 师 难 忘.doc

恩 师 难 忘当你带着满脸幼稚迈入学堂时，是谁拉着你地手开始国知识在旅程？是老师，老师在汗水如甘甜的雨露，滋润着我们;老师在关怀似和煦的春风，温暖着我们。阅读目标：把握文章内容，结合文章重点词句体会作者表达在情感，感受老师的恩情。写作目标：运用刻画人物在方法描写一位给自己留下深刻印象在老师，表达对老师的感激之情。快乐阅读 弯弯的月亮 袁炳发 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，弯弯的月亮像什么？ ” 学生们几乎是异口同声的回答：“像小船儿” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，她站起来，眨巴着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢 ？难道就你特别有见解吗？ 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题你们想一想，弯弯的月亮像什么 ” 静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声的回答：“像小船儿” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待的注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的 ”一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮豆角。” 星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像豆角之外，还像不像弓 、刀? ” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的一部长篇小说弯弯的月亮。星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写到： 献给最优秀的老师： 感谢您没有扼杀我少年时期富有想象力的天性。 星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容。快乐练吧1、照样子，填一填。、（ ）的大眼睛 （ ）的笑容 （ ）的掌声2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”问题，是想让学生 。3、星子老师说弯弯的月亮像“弓”“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么？请在写出三个：像 像 像 。4、如果让你在星子和她的老师当中选一个来做你的老师，你会选择谁？为什么? 我的老师(节选) 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄色的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。每逢这时候 ，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。 他有一条强壮的右腿。而左腿，却以膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。他的课讲的极好。对同学很关系。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。北方冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。他做的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长达丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然 不便于奔跑，然而，他却决不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生媛媛地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断伸动手中的线绳，那纸糊的燕子砭抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐越上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我，我们说笑。甚而至于，有一次，他故意的撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，当他抓住线拐时脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的强壮和力量。这情景使我深深感动。一个年过五十、身有残疾的老师 ，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？快乐练吧1.给下列加点的字注音。 （1）让他的孩子或学生远远地远远的擎（ ）着风筝。 ( 2 ) 他喊声：“起” ！便不断抻（ ）动手中的线绳。 2、照样子，仿写词语。 各式各样（ABAC式）： 翩翩起舞（AABC式）： 3、第3自然段属于 段，在文中起 的作用。4、为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深？ 读写桥： 星子老师鼓励学生表达自己的见解;身体残疾的刘老师用自己的坚强和乐观影响着学生;汤普生夫人用自己的爱改变了特德的一生。他们都有最好的老师。从小到大，不止一位老师教过你，这其中，最让你难忘与感激的老师是哪一位？想一想，说一说。轻松写作思维导图：牛刀小试： 老师是火种，点燃了我们的心灵之火;老师是石阶，承受着我们一步步踏实地向上攀登;老师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。老师是我们的指路人，师恩永难忘。回忆一下曾经教过你的老师，一定有一些老师给你留下了深刻的印象吧，请以“一位令我难忘的老师”为题写篇文章，要选择典型的事例写，内容要具体，500字左右。写作点拨：1. 广泛搜集材料，想一想在鸺的老师中最让你难忘与感激的是哪一位，他（她）有什么特点。2. 把最难忘的事情写清楚，注意事情能够反应人物的特点。3.在叙事过程中可以运用刻画人物的方法，将老师的形象写的更丰满。优秀范文：在漫长的小学生涯中，有许多老师教过我。其中最令我难忘的是我的数学老师刘老师。刘老师看样子刚刚三十出头。她的脸上总是面带着微笑，显得非常和蔼可亲。她讲课时的样子严肃而认真，仿佛是一位经验丰富的教授。刘老师外表虽然非常平凡，但是她对学生的负责，对工作的认真，却是不平凡的记得有一次，我和同桌在上数学课上津津有味地谈着电视连续剧，根本没有听课。这时，刘老师看到了，她严肃地说：“有些同学上课说话，不认真听，不但自己学不到知识，还影响了别人。”说完，刘老师便朝我看了看。我一听，脸“唰”地一下红了，马上坐端正，认真地听起课来。来后回想起来，真是又后悔又感动。我身为班干部，课上居然还“带头”说话，真是太不应该了。但是刘老师却不想让我在班里出丑，暗中提醒了我。刘老师多么善解人意呀！但是有时候刘老师也很严厉。一次数学测验过后，刘老师把批阅过的试卷发下来了。我看了一眼分数，就顺手把试卷往书包里一塞。刘老师看见了，走过来对我说：“你错了一道题，改过来了吗？”我漫不经心地回答：“还没呢，我想回家再改。”刘老师严肃地说：“马上改，快点！”我只好把试卷拿了出来。刘老师和我一起改那道错题，给我分析解题思路。看着刘老师为我讲题时认真的样子，我的内心不禁涌出了深深的感激与敬佩之情。刘老师所讲的每一句话，我都铭记在心。从此以后，我养成了作业有错马上就改的好习惯。刘老师，您是一盏启明灯，为我们照亮了前进的方向！您对我们的教诲，我们永远不会忘！好词：描写老师神态的词语：和颜悦色 声色俱厉 神采奕奕 笑容可掬描写老师讲课生动的词语：维妙维肖 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 字字珠玑描写老师教学方法的词语：春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 教导有方好句： 1. 老师的告诫让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。 2. 老师，您的爱伟大、高洁，将温暖我的一生;老师，您的精神平凡、朴素，将永远激励着我不断前进。 3. 老师的这些话，句句印在我的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。每周一诗：己亥杂诗 其五。（清）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，鞭向 东举起，这一起身，从此就是天涯海角了。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，这能起着培育下一代的作用白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗。快乐练吧1、依次填入文中四个括号中最恰当的词是（ ）A、黑白长短 B、长白黑短 C、长短白黑 D、黑短白长2、从文章中找出下列词语的反义词。适合-（ ） 平常-（ ） 悠闲-（ ）3、文章第6自然段写白鹭站在小树绝顶，人们猜想“它是在望哨”，作者同意这样的猜测吗？根据何在？为什么？ 4、从全文看，白鹭的美主要体现在那些方面？ 考题讲析例 阅读下面诗歌，完成练习 乡 愁小时候 后来啊乡愁是一枚小小是邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓我在头上 我在外头母亲在那头 母亲在里头长大后 而现在乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头 我在这头新娘在那头 大陆在那头1、这首诗是按什么顺序写的？从哪里可以看出来？ 2、诗人为什么把乡愁比喻成“邮票”？ 3、诗人为什么把乡愁比喻成“坟墓”“海峡”？ 4、这首诗把 与 紧紧地联结在一起，表达了作者 的思想感情.5、朗读这首诗时，应该（ ). 急速悲壮 欢乐幸福 缓慢忧伤思路点拨 诗歌作为一种文学表现形式，因具有语言凝练、音律优美和抒情表意自由从分的特点而备受人们的喜爱。提高诗歌的阅读欣赏能力，逐渐被重视。在对诗歌进行赏析时，我们首先要结合历史背景、作者所处的环境来体会作者的意图，进而感悟作者要抒发的感情。对诗歌的理解要运用语文的综合知识和能力，另外还要注意在理解的基础上进行有感情的朗读，从而更深刻地、更准确地把握诗歌的思想感情。就本题而言，我们要联系海峡两岸的实际情况，抓住诗歌中的关键词句，去体会作者与亲人分离的痛苦，感受作者渴望亲人团聚、祖国统一的强烈愿望。这样所有问题就都迎刃而解。举一反三训练1、阅读下面诗歌，完成后面练习。 友谊 泥泞中一只扶持的手岔道口一个引导的箭头挫折时一句温暖的话迷惑时一个肯定的回答干渴时一杯清凉的水倦怠时一声惊蛰的春雷纯洁的友谊高山上的白雪生命的蜜和盐森林中的松柏（1）作者为什么把友谊比喻成“泥泞中/一只扶持的手/岔道口/一个引导的箭头”？ （2）作者为什么说友谊说“挫折时/一句温暖的话/迷惑时/一个肯定的回答”？ （3）作者又为什么把友谊比喻成“干渴时/一坏清凉的水/倦怠时/一声惊蛰的春雷”？ （4）填空：作者希望友谊像“高山上面的白雪”一样（ ）;像“生命的蜜和盐”一样（ ）;像“森林中的松柏”一样（ ）。（5）你觉得真正的友谊像什么？ 西风颂把我当做你的琴，当做那树丛，纵使我的叶子凋落又何妨？你怒吼咆哮的雄浑交响乐中，将有树林和我深沉的歌唱，我们将唱出秋声，婉转而忧愁。精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！把我僵死的思想驱散在宇宙，像一片片的