沁园春雪教学设计 (3).doc

基本信息课题人教版九年级上册勤园春 雪 毛泽东作者及工作单位教材分析这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。学情分析新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。该词充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。所以学生达到深层理解必然有一定难度，而且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次；不同的班集体又有不同的个性，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，巧妙使用类比手法启发学生思维 。 教学目标一、 知识目标 掌握朗读的韵律节奏，了解词的内容，理解词的内涵。二、 能力目标 培养学生古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 三、 情感目标 领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。教学重点和难点教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解理解作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。教学过程教学方法，1、通过诵读，学生能够想象理解全词的意境，学习写景、议论、抒情相结合的写作手法 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解课时安排：安排 1课时教学环节教师活动预设学生行为设计意图一激情导入新课，了解背景，领略领袖风采二整体感知、三、重点研读四、意境拓展 、比较阅读。五、本课小结六、布置作业播放视频世纪伟人毛泽东的片头曲东方红，让学生在红旗漫卷，山河壮丽的画面中激昂情绪；让“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东他是人民的大救星”的歌声引出伟人毛泽东。范读全词（或放朗诵录音）2检查字音沁qn 数风流人物 sh 折腰zh 思汗hn 今朝zho上阕分几层意思？理出写景顺序。前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？词中描绘雪景却未出现“白”字，其实词中有好多处都扣住了“白”，请举例。“望”字统领到哪一句？ 点击其余动词，说出其含义或在词中的表现力。诗人直抒胸臆的一句诗“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义及其作用江山代有人才出，做当代有为人士背诵、默写沁园春雪学生朗读朗读时学生标示重音、节奏、停顿，听清字音。分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，后三句写想象中的景色总写北国雪景， “封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。如：银、蜡、素等。俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人（对照板书）总结这首词的层次与思路通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。诵读上阕，合作讨论。先引导学生思考，然后教师归纳板书设计（需要一直留在黑板上主板书）沁园春 雪毛泽东上阙：写景对祖国山河的热爱下阕：议论、抒情论古英雄的不足赞当代革命英雄学生学习活动评价设计通过诵读，学生能够想象理解全词的意境，学习写景、议论、抒情相结合的写作手法。了解作者毛泽东，欣赏积累毛泽东的诗词。背诵沁园春雪，体会写作手法，诵读、背诵。感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。品味凝练的诗歌语言，想象画面，体会诗人的豪情。教学反思教学这首沁园春雪时，我想尝试改变这两点。首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法诵读法。其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使