《摩擦力》 (4).doc

第八章第三节摩擦力教学设计教材来源：初中八年级物理（下册）教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：人教版八年级物理（下册）第八章第三节主 题：摩擦力课 时：1课时授课对象：八年级学生设 计 者：赵燕丽 / 郑州市第十三中学目标确定的依据：1、课程标准相关要求：通过常见事例或实验，了解摩擦力。2、教材分析：教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。3、学情分析：学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。目标：1、通过活动体验，明确感知摩擦力的存在，简单说出对物体运动的作用和产生的条件；2、通过小组讨论，简单设计出探究影响摩擦力大小的因素的实验方案并完善实验表格；3、通过分组实验，准确归纳出影响摩擦力大小的因素，并能正确指出实验中所用的科学方法。评价任务：1、举例说出生活中的摩擦力；通过活动体验并观察生活实例，提问说出滑动摩擦力产生的条件。2、分组讨论，尝试设计出探究影响滑动摩擦力大小因素的实验方案叙述出实验步骤；完善数据记录表格，提问检测目标2。3、分组进行探究影响滑动摩擦力大小因素的实验，记录实验数据，将数据表格拍照上传，尝试对实验结论进行归纳总结，小组代表展示实验数据及结论，以检测目标3。教学过程：一、导入：问：两本书合在一起打不开，请同学们想想办法帮助老师解决。学生回答：找力气大的男生帮忙打开总结，这是因为有摩擦力的存在，本节课就来学习“摩擦力”。二、进行新课：1、摩擦力概念的理解活动：（1）用手按在桌面滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试； （2）用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉； （3）脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。总结：摩擦力的存在。举例说说生活中哪儿有摩擦力？学生回答 图片展示，分别介绍三种摩擦力：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。课件出示：相互接触的两个物体在发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。组织学生讨论下列问题理解摩擦力概念：1）产生摩擦力的条件是什么？2）摩擦力产生在什么地方？ 3）摩擦力向什么方向？4）摩擦力的作用是什么？小组讨论、全班讨论后总结得出结论：（只有相互接触且有相对运动时才会在接触面上产生与相对运动方向相反的摩擦力，其作用总是阻碍相对运动的产生。）解释摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。启发学生结合“二力平衡”知识，说出用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法：水平方向拉木块做匀速直线运动。2、探究影响滑动摩擦力大小的因素1）提出问题：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？2）影响摩擦力的大小的因素猜想（通过活动体验和生活实例）：可能与接触面受到的压力大小有关；可能与接触面的粗糙程度有关；可能与接触面积大小有关3）小组讨论实验方法（引导总结：控制变量法）设计方案和表格实验实验条件摩擦力大小压力情况接触面粗糙程度接触面面积情况一木块木板木块底面二木块+砝码木板木块底面三木块毛巾木块底面四木块木板木块侧面4）实验探究、搜集证据分组实验，利用桌上的器材，以小组为单位进行实验，注意观察实验现象，并记录实验数据。各小组成员要相互协助以保证实验的顺利完成。完成之后小组长负责将实验数据拍照上传。5)分析与论证小组代表展示该组实验数据，并总结实验结论。其他同学进行评价。6)交流、评估问：说说你们组在实验操作中存在的问题，以及你的困惑？实验改进：弹簧测力计固定不动，拉动木块，使木板与木块相对运动讨论其优点：木块相对静止，弹簧测力计示数稳定，便于读数，便于操作。 三、课堂小结：小组讨论交流本节课的收获与感受 四、头脑风暴： 如果上课时教室内的摩擦力突然消失10s，我们身边的情境将会发生哪些 变化？描述两个可能出现的场景。5、 作业布置： （ A组为必做；B组为选做）A组：1、回顾本节知识，若有困