求一个数比另一个数多几的应用题.doc

求一个数比另一个数多几的应用题教学设计五龙中心学校：胡冉教学内容：人教版小学数学一年级第二册教材72页，例3，做一做以及练习十三1题。教学目标：知识与技能1使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几的应用题。2、通过操作、观察、比较和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。 过程与方法本课学习过程中主要以学生自主探究、合作学习为主，教师则采取启发引导式教学，以提高学生的学习兴趣。 情感、态度与价值观 体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重、难点： 重点：能正确解答求一个数比另一个数多几的问题。 难点：掌握求一个数比另一个数多几的问题的思考方法教具、学具准备：多媒体课件；小棒。课时安排：1课时教学过程一、游戏激趣1小朋友们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们来一起做拍手游戏好吗？（好）请注意听，老师拍了几下？（3下）（教师有节奏地拍3下）。 2、请小朋友们比老师多拍2下，生拍后又问：你们拍了几下？（5下）比老师多拍了几下？（2下） 师：根据刚才拍的，谁能提出一个加法的数学问题吗？生：老师和小朋友一共拍了几下？师：怎样列式？3+58（下）。师：谁还能提出一个减法的问题？生：我们比老师多拍了几下？师：谁知道怎样来解决为这个问题？ 生：我们比老师多拍了2下，因为5比3多2，口答列式：5-32（下）。 师：小朋友们说得真好！这节课咱们就来学习这种“求一个数比另一个数多几”的问题。请小朋友们齐读课题：求一个数比另一个数多几的应用题。二、探究新知1课件出示作业评比图，教师讲解：小朋友们，这是几位同学在作业评比的红花记录图，通过看图，你知道了什么？（让学生充分说）同桌互相说一说，是谁和谁比，谁多？多几朵？谁少？ 生1：我看出了小雪同学得红花最多，她表现最好。生2：小磊表现差一点，得的红花数最少。生3：我知道了小雪共得了12朵红花，小华得了9朵，小磊得了8朵。（教师边听边板书上每人得红花的数量）。 生4：我看出了小雪的红花比小磊多4朵2 师：小朋友们观察的都非常仔细，这节课我们先来研究“小雪”和“小磊”的评比情况，下面请小朋友们拿出自己的小棒学具来代表红花，摆出小雪和小磊所得的红花情况，好好看一看小雪比小磊多得了几朵？3.师：现在请大家动手摆一摆，第一行摆小雪的红花的朵数，第二行摆小磊的红花的朵数。教师向学生说明小雪和小磊的红花朵数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆的多？并指出小雪比小磊多的红花朵数，说出小雪比小磊多了几朵红花。教师边提问边检查学生摆的是否正确，再指定一二个学生到前面摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小雪比小磊多得的红花的朵数，就是小雪比小磊多摆了几朵红花。 4、师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小雪比小磊多摆了4根小棒，就是表示小雪比小磊多得了4朵红花。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么呢？（指名回答）师：要求小雪比小磊多得几朵红花，应该怎样想呢？（就是要学生找出小雪比小磊多的部分）师：用什么方法计算？ 5.课件出示作业评比图，请小朋友们看屏幕上的图列式计算：12-8=4（朵） 口答：小雪比小磊多得4多红花。 6比较关系。 现在请小朋友们4人小组讨论：“求小雪比小磊多几”与“求小磊比小雪少几朵有什么关系？”(1)小组汇报讨论结果.(2)教师小结：小雪比小磊多几，小磊就比小雪少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算，都是用减法计算，都是用大数减去小数。三、巩固练习： 1说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事，打开课本72页，做一做，（课件出示）让学生按照下面的问题分析和解答： 让学生按照下面的问题分析和解答： （1）这道题的已知条件和问题分别是什么？ （2）分析已知条件和问题后，你可以知道谁多谁少吗？为什么？ （3）要求“我比你多几个”应该怎么想？（就是要找出“我”比“你”多的部分） 吗（4）想一想用什么方法计算，该怎样列式。（可让学生通过讨论、摆小棒的方法懂得这一道题的解题思路，并懂得用减法计算） 列式：25-20=5（个） 口答：我比你多5个。 2在跳绳比赛中，咱们班有两个小朋友表现非常出色，咱们一起看一看。（课件出示图。）让学生看图分析和解答：让学生看图分析和解答： （1）小清比小芳多跳了多少下？ （2）小芳比小清少跳了多少下？ （3）比一比，看谁做得又对又快！（课件演示) 四、课后小结： 师：这节课我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的数就是比另一个数多几。 五、拓展练习： 从作业评比栏中找出，还有谁比谁的红花得的多，你还想到可以怎么说？