多媒体技术在体育教学中的应用初探.doc

多媒体技术在体育教学中的应用初探内容摘要教育活动，就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着科学技术突飞猛进的发展，一种新的教育媒体技术多媒体，参与到体育教学中来了，它成为了人们关注的焦点，同时它也是成为当前衡量一所学校教学水平的重要标志之一。关键词多媒体技术体育教学整合利用信息技术，营造一个生动的新型教学模式，根据小学生的特点，创设情境，培养学生观察、思维能力；借助内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养小学生基本的自主发现、探索学习能力；利用网上资源，创造机会让学生学会学习、学会合作。下面谈谈我在多媒体信息技术与体育教学整合中的一些不成熟做法：一、创设情境，激情引趣体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。在教学中恰当地使用电教媒体网络，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能在很大程度上满足学生的视听感官需要，激发学生的学习兴趣。改变教学中教师“要我学”的强制型体育教学为学生“我要学”的主动型体育教学。如教学第二套全国中小学（幼儿）系列广播体操“雏鹰起飞”时，利用多媒体教室里的大屏幕观看VCD，那优美的旋律、优雅的动作、整齐的操练，一下子就吸引了学生的注意力，有的同学甚至已经迫不及待地跟着比划起来了。二、游戏娱乐，引发思维通过游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。如做游戏搬家乐时，让学生自己从电脑中查询相关的电子读物，根据找到的参考资料，尝试练习。学生从模仿小猴（肩扛单足跳）、螃蟹（仰卧支撑移动）、袋鼠（双膝夹盒跳）、蜗牛（爬行头顶），进而又想出跳踢搬运双人夹背搬运、抛接搬运、鱼贯合作搬运等许多颇有新意的游戏方法。从而使得游戏既能充分活动全身各部分肌肉关节，又能提高动脑创想的水平，使显性和隐性的目标结合得自然到位。这一点印证了美国教育家罗杰斯观点的正确性：“当学生选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择后果时就能在最在程度上从事相关学习这类参与学习比消极被动学习有效得多。”三、感知过程，突破难点对所要学习技能的动作方式进行了解，在头脑中形成有关动作的视觉表象的过程，是学习运动技能的重要环节，而学生初步建立正确的动作表象、关键还在于教师的动作示范。但教师受年龄、专业等因素的影响，在进行自己不善长的内容教学时，示范动作往往差强人意。这就影响了学生动作表象的建立。运用多媒体技术，将正确优美的动作示范，通过录像或多媒体课件的方式播放出来，就可以帮助学生很快在头脑中建立正确的动作表象，激发学生学习的积极性。有些项目如体操、背越式跳高等，教师很难按要求做出正确的示范，而且任何一个体育教师也不可能“逐帧”完成慢动作。运用计算机辅助教学，把一个技术动作分解成“组件”并配以逼真的音响效果进行教学，这样不仅学生能很愉快地领会其要点，理解其精髓，而且保证了教学的进度和质量。四、优化视听，师生互动在韵律健美操、武术教学中，需要有很强的视听效果来渲染课堂气氛，这样才能提高学生学习和参与的积极性。以往的体育课中，运用录音机往往难以达到令人满意的效果。现在多媒体技术一面将动作画面在屏幕上进行播放，一面通过音响配以强烈的视觉效果，营造出一种逼真的气氛，让学生仿佛身临其境，师生可在这样一个令人心动的气氛中一起进行互动，这样便于师生间的交流，而且也有利于教师对学生进行个别化的辅导。五、利用网络优势，上好体育网络课随着学校现代化程度的得高，越来越多的学校拥有了自己的多媒体网络教室，利用和开发网络资源，让学生接触社会，获取体育与健康方面知识的方法，拓宽自己的知识面，为终身体育服务，这不仅是现代化教育的需要，同样也是新课程提出的任务之一。在进行网络教学时，教师可以将所要讲授的知识或问题写在题板上，让学生通过已掌握的电脑知识，运用搜索引擎，在网络世界查找相关的知识或答案，然后将答案汇总，这样不仅可以提高学生的电脑水平，还可以开阔学生的视野，接触多方面的知识，锻炼学生的能力。总之，多媒体信息技术与体育教学的整合，已深深地影响并改变着传统的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法，为了大大地促进了教育形式和学习方式的重大变革。让我们举信息技术之力，扬素质教育之旗，深入实践新课程新课改，让我们的教育教学多点现代信息技术，使我们的教育教学能有个质上的飞跃。浅析多媒体在中学体育教学中的应用前言：21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。因此我们要不断的对教学手段进行改革，充分运用现代化教育技术手段，完善教学方法，来提高教学质量。近年来，我国学校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学，多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，为教学提供了便捷、有效的方法。随着科技的飞速发展，多媒体技术的不断完善，应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为体育工作者应积极探讨如何正确、合理地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。计算机多媒体技术已在多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够起到事半功倍的效果。1体育基础理论运用多媒体组合教学的优点1.1提高教学效率。多媒体教学可以充分利用计算机储存大量体育基础理论信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，将大量多媒体教学素材集中展示到屏幕上，学生也可以通过学生机共享上述所有资源。这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，毫无疑问能大大提高教学效率。例如，在人体解剖的理论课中，教师可以通过多媒体对人体各块肌肉进行演示，同时学生在教师的指导下按照媒体上的图解可以进行自我对照学习；在武术教学中，教师可以通过媒体进行慢动作的演示，而学生可以跟着慢动作进行练习；在篮球理论教学中教师也可以通过多媒体演示，学生在自己的座位上进行徒手动作练习等。从以上的例子中可以看出，教师通过多媒体进行教学，比以往更直观更省时间，同时在多媒体课堂教学中，学生的学习效果也会在很大的程度上有所提高。1.2教学手段直观形象。运用多媒体教学手段，可以利用其自身的技术优势，做到图、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生动化，复杂的过程图形化。体育软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了体育教师的讲解和示范。授课时学生顿时会精神百倍，尽头十足，兴致盎然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量，增强学生的锻炼欲。例如，在篮球演示课上，可以放一些精彩的比赛视频，这样既直观又生动、形象。既能提高学生学习的兴趣，又能完成教学任务。像这样的例子很多，比如健美操理论欣赏的学习、田径中长跑理论的学习等都可以采用多媒体教学手段进行有效的教学。2多媒体教学在技术动作教学中应用的良好效果2.1迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要具备较高的技术水平和动作示范的能力，否则动作示范不规则，直接影响学生学习的效果，这就使教师现有水平和教学需要产生了矛盾。利用多媒体教学可以帮助教师解决这一矛盾。例如，在中长跑教学中教师可以先通过看教学视频，从直观上建立一个正确的身体运动姿势，然后通过视频和教师对重点和难点的讲解，让学生从较深层次上对中长跑有个系统的认识，最后再通过实践进行教学，可以使理论和实践得到最优化的教学效果。跳高、跳远和推铅球等项目都可以采用这样的教学模式，这种教学模式有利于体育理论和实践相结合，教学效果甚好。2.2有利于教师结合动作示范进行讲解，突出技术动作的重点和难点。有些体育教材，在教学示范过程中不能做到同步解说、慢动作示范，而通过多媒体课件就很容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停和重放等教学手段结合讲解示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快更全地建立起动作表现，这样就有利于学生对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。2.3有助于教师采用对比的方法，及时纠正学生的错误动作。为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师应该在示范正确动作的同时指出错误动作并解释产生错误动作的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既有正确动作，又有错误动作。让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既能使学生快速掌握动作，又能培养学生的观察和分析能力。例如，在武术动作教学时，教师可以将学生的动作摄像并进行回放，把每个同学的练习动作进行比较，从而比较出正确的动作和错误的动作，再指导学生通过讲解进行练习，可以起到较好的效果。3目前体育教学中多媒体课件运用的注意事项3.1正确认识多媒体在体育教学中的作用。由于受传统体育观念的影响，有些教师的教学观念依然停留在单一的身体练习和课堂理论上，不重视利用多媒体技术进行教学，且对多媒体技术的知识知之甚少。然而多媒体辅助教学往往要比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。体育实践课如果能结合多媒体教学，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生易学易懂，印象深刻，此外通过多种教法手段展示，也促进了学生运用科学方法主动从事身体练习的能力。当然从体育课程性质讲，在体育教学中不能夸大多媒体在体育教学中的作用。也就是说，不是所有的体育教学都可以应用多媒体，学生上课还是应以练习为主，多媒体教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。运用多媒体教学是为了提高教学效果，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣，满足学生的需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。若将一大堆录像、动画和图片进行简单的堆积和播放，就违背了多媒体教学的宗旨。3.2重视课件的开发。目前，由于体育教师对体育多媒体课件的开发不够重视，导致在多媒体教学日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。由于开发多媒体体育教学课件的水平要求比较高，编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育知识理论水平，即有运动生理学、某个项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国各年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，而且必须具有体育教学方面的知识。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需要多方面的努力协作才能够完成，这些因素直接关系到体育课件质量的好坏。4结论与建意随着信息技术的发展，多媒体教学应用的不断探索，多媒体的应用越来越普遍了，在教学中的作用也越来越重要了。多媒体技术是现代教学中先进的教学手段，其在许多方面的优越性是其它教学手段无法比拟的，因此在体育理论和实践教学中有着良好的教学效果。但是随着多媒体教学的普及，多媒体在教学中也出现了许多问题，而且这些问题已在一定的程度上影响到了教学。针对这些常见的问题，教师在教学中要尽可能遵循多媒体应用的可行性、合理性及切合实际性的原则，以免媒体的乱用、生搬硬套及教学资源的浪费。因此，在教学中要尽可能地使媒体的作用得到最优化体现，以促进现代中小学体育教学的发展，最终使体育教学质量得到一定的提高。浅谈电教手段在中小学体育教学中的应用摘 要：随着信息社会的来临，电化教育已成为教育技术的一个不可缺少的部分，已越来越显示出它的重要性和先进性。用电教手段辅助体育教学在各地日渐普遍，已成为广大体育教师为圆满完成教学任务、提高教学效果的一个重要手段。为提高体育课的实效，教师在教学中要合理充分利用计算机、幻灯机、投影机等电教手段的优点，增强教学效果，使体育课教学具有直观性，新颖性，实效性，有助于实现体育课的教学目的，对促进体育教学具有重要意义。关键词：体育教学 电教手段目前电化教学手段在文化课中比较常见，其教学形式和内容对于每位教师和学生来说都不陌生。但是在体育教学中运用电化教学手段，现在并不普及。实际上在学校里最早运用电教手段进行教学的正是体育课。那就是“广播体操”的教学。“广播体操”及目前体育课中放音乐做一些活动的教学，是运用电化教学手段中的“录音”进行教学，只是电化教育的初始阶段，还不是真正意义上的电化教育。教学手段是师生在教学中相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学.技术的不断发展,新的信息传递手段和知识工具的出现,各科教学正在借助电化教学的”东风”扬帆远航，这是值得高兴的,这意味着将要改变过去的传统式的教学方法,加快课堂教学改革的步伐,提高课堂的教学质量。不难看到，目前各级各类教学评比活动，都特别强调电教手段应用。然而作为一个体育教师却多少有些遗憾，因为在这方面体育教学以远远落在语文、音乐、美术等学科的后面，大多是“一个哨子，一个圈，一个场地跑半天”，还有“一个哨子，两个球，老师学生都自由”的老套车，严重阻碍了体育教学的改革与发展。究其原因是由于许多体育教师认为：体育教学就是教学生走、跑、跳、投、滚、翻、攀、爬，主要以“动”为主，怎么能静下来去听音乐，看录像呢？其实不然，在体育教学中广泛发展电化教育，充分运用电教手段如幻灯、投影、录像、录音、电视、电脑等设备，可以进一步丰富教学手段的现代化，从而影响到教学内容、教学方法和教学组织方面的改革，有利于促进体育教学质量的提高。 一、电教手段在体育教学中的优点1、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育录像带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。例如，在课本篮球部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂，因此掌握有一定难度。如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录像及VCD碟片，欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头，然后把镜头定格在“蹬、伸、屈、拨”四个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明(即具体动作要求，易犯错误等)。讲课做到了重点突出，语言简洁，图文并茂，生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础。2、有助于学生建立完整、正确的动作技术概念、减轻体育教师的负担。体育教学因其独特的 “动”的特性，讲究动作的连贯畅通，即使做一些分解动作，教师因其体能关系也不可能多次地进行重复演示。而电化教学手段恰恰具有再现、重复功能，而且速度可以任意调整（如录像），且不会产生疲劳。对一些复杂的动作技术、可能放慢速度，要快则快，要慢则慢，要停则停，使学生更加直观地理解某个动作技术的全过程，从而可以完整、准确地建立起动作技术概念。有利于突出动作技术重难点和关键，帮助学生抓住关键，突破难点。3、有利于教师纠正学生错误动作。通过电化教学的视听设备所显示的图像、声音，可以同学生的动作进行对比，及时取得反馈信息，判定正确或错误的动作，让学生进行自我纠正和相互间矫正，例如：教学“50米快速跑”一课，学生易犯错误为：在接近但未到达终点时减速，这种情况多为误解造成。在纠正时，就可以组织学生观看有关教学录像片，通过放慢动作过程，使学生看清“终点”是距离终了，但动作未终结，应高速冲过终点后再逐渐放松，即快速跑应全程快速。此时利用电教手段，通过播放教学录像片，让学生自查自纠或互查互纠，既避免了教师因给学生错误而浪费大量的时间，又使学生掌握了正确的动作、同时还提高了他们自查自纠，互查互纠的能力。4、有利于因材施教，使接受慢的“吃饱”、接受快的“吃好”。由于受先天因素、后天因素的各种影响，不同年龄，不同性别的学生在体质体能等方面也不尽相同，从而导致他们在体育教学中接受能力存在着很大的差异：有的学生在各方面接受得都很快；有的学生却接受得很慢；有的学生在这方面接受得快，在那方面接受得很慢；男同学在力量、速度上占有很大优势，在柔软、灵活性方面却明显的不及女同学。这些不同的表现，在无形中都或多或少地给体育教学带来了极大的困难。利用电化教学，则可以较好地解决这些问题。如教学生些舞蹈动作时，通过播放有关的教学录像片，可以使一些接受能力差的学生，在老师的帮助下掌握基本的动作技巧，而对于模仿能力较强的学生来说，当他们看到录像中所表现出来的优美、和谐的舞蹈动作、则会在原有的基础上完成的更好。6、有利于丰富学生的体育知识，向学生进行思想品德教育、陶治美的情操。中小学体育教学大纲对中小学体育教学提出了三项基本任务，即“全面锻炼身体，促进正常的生长发育”、“初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能”、“向学生进行思想品德教育，陶治美的情操”，所以体育教学不只是身体活动，还要学习基础知识，同时结合体育特点，特别是在身体锻炼和体育比赛活动的初中中，向学生进行思想品德教育。利用电化教育手段，可以生动地向学生进行体育知识教育，提高学生体育文化修养，而且避免了教师抽象讲解，枯燥阐述，能更好地引起学生兴趣，收以良好的学习效果。如，可以利用电视，组织学生收看一些国际国内的大型体育比赛，像全运会、亚运会、奥运会之类，这样既可以开阔学生的眼界，丰富学生的知识，又可以培养学生对体育的兴趣，引导他们积极地参加体育锻炼，学习体育健儿为国争光的英雄事迹，增强学生热爱祖国的思想感情，同时以准确、优美的动作和姿态，给学生以美的感受，进而陶治美的情操，发展学生的优良个性和积极进取、顽强拼搏的精神。二、 以下介绍几种常用的电教手段及运用1、计算机。计算机辅助教学已经逐步进入中小学的课堂里，并以其生动形象的图形、多媒体动画、课件、声光技术以及高速的数据处理能力和智能化软件深深吸引了广大中小学生，并且通过学生主动的参与，使教师的教和学生的学融为一体，不但提高了课堂的教学效果，同时也开发了学生的智力，是“寓教于乐”得以实现。那么能否将计算机辅助教学也引入体育教学中呢？回答是肯定的，例如体育教师可以亲自动手做关于体育动作的课件，还有利用计算机系统处理一些琐碎的教学工作方面，如学生的成绩、出勤管理，具有快捷方便的特点。2、幻灯机。它是课堂教学中较早使用的电教器材，随着电化教学的不断发展，因其幻灯片制作较为麻烦，已逐步被现在常用的投影机所取代，但它在特定的条件下仍有一些独特的作用。上课时，通过播放幻灯片让学生观察，教师边讲解边提示。画面的直观形象帮助了学生对文字的理解，精彩的画面、悠久的乐曲又给学生营造出一个良好的学习氛围，收到了很好的教学效果。3、投影机。中小学体育教学常用投影机主要是白昼用教学投影机。它一般安置在讲台上称之为投影仪，除了可以放映一般投影片外还可代替黑板。教师可以在投影片上写字、画图等，投影到银幕上，使全体学生都能清楚看到。列如，在教学“足球比赛”时教师可以在投影片上画上足球场地，并画出双方队员的进攻与防守路线，使学生清楚地掌握足球比赛的知识。体育教师可以依据教学的需要，制作有关田径、体操、球类、卫生保健知识等内容的投影片，可在讲理论课时使用，也可以在实践课开始，现在室内放投影片，并加以讲解，后到操场练习；或者在阶段性学习结束后，到室内让学生看投影片。有条件的学校在室内综合性体育馆可以采取边放映边练习后总结的方法，使学生的体育知识更加系统化。4、录音机。录音机在中小学体育教学中使用比较普遍，方便实用，便于携带。由于中小学体育教材舞蹈、韵律活动、体操内容占有相当大比例，音乐引入课堂教学也越来越广泛。如结合我们区开展的“五分钟工程”活动，利用录音机教学就可以大大丰富活动的内容，使学生带着浓厚的兴趣进入新课的学习。结束时放松活动中，跟随音乐做放松操，使同学们一节课的疲倦得到较快缓解，同时也训练了学生的乐感、美感、乐律感。但体育教师要注意不断提高音乐素养水平，录制和选用一些磁带应以乐曲为主，一般宜选择带歌词的曲子。所选曲子节奏要与动作相协调，而且要注意曲子的格调健康，防止滥用和为用音乐而录放音乐的倾向，还要注意不要妨碍其它班级正常上课。5、电视机。随着广播电视事业的不断发展，有线电视、闭路电视甚至卫星接收系统已逐步走进课堂教学，利用电视机播放一些体育节目，可以说是为学生展开了一个更为广阔的大课堂。6、录像机。录像机一般与摄像机、电视机想配套使用。由于录像教学具有较强的趣味性、生动性，教师可以在有条件的情况下，有计划的选用体育录像进行教学。通过优美的动作画面的解说，可以强化记忆，形成正确的动作表象。通常采用这种电教手段作为业余训练技术教学的辅助手段，可以较好的完成技术分析教学任务。如在训练篮球队过程中，由于投篮动作快且不易捕捉，学生很难看到出手时的腕部拨球动作，采用电教媒体、通过电视录像的慢动作演示和定格等手段，使学生吧本来瞬间完成的动作变化观察得清清楚楚，缩短了学习时间，提高了训练效率。需要注意的是，选择运用各种电教手段，一要结合教学实际，加强计划性、目的性。不同类型的课，不同类型的教材，选择媒体不一样，体育室内课和室外课也不一样。室内课选择的画面主要是加强学生对文字理论方面知识的理解，如中小学教科书中“养生之道”、“卫生保健”知识的教学。而室外课是利用学生直观性帮助学生建立正确的表象。如学习“韵律体操”，采用录像教学效果最好。二是注意安全。因电化教学所使用的为题多是一些中高档电器，且都要使用到“电”所以在使用过程中一是要严格遵循使用规则，防止出现意外事故。三是依据学校实际情况，逐步地创造条件，配备一定电化教学手段，不能脱离现实，盲目追求教学手段的现代化。综上所述，把电教手段运用到中小学体育教学中，使得学生的学习兴趣更浓，活跃了课堂气氛，丰富了课的内容，起到了事半功倍的效果。但是在这教学中也碰到了一些具体问题。尤其是一开始时体育课就更麻烦了，这就要求我们多尝试，多运用，时间长了就会运用自如。当然，一味地追求使用多媒体，图热闹、好玩，却忽视了学生的身体素质和对运动技术、技能的掌握，这是极端错误的。我认为，电教手段在中学体育教学中的运用是可取的，但运用要得当，与教学过程有机、和谐地统一起来，我们要共同探讨研究，结出体育电教改革的丰硕成果。 体育游戏在初中体育教学中的应用摘 要：初中体育新课标不仅参考了以前的体育课程改革，而且融入了现代的教学理念，提出把教学内容定义在以身体锻炼和快乐活动为主要形式，促进学生身心健康发展为内容，增强体质，培养高尚的思想品德和坚强的意志为目的，培养学生终身体育锻炼的意识，形成终身体育的思想。关键词：体育游戏；身体素质；体育教学体育游戏在初中体育教学中的应用【字体： 最大 大 中 小】 自动滚屏 （右键暂停） 发布日期：【2011-12-3】 人气:168罗寿忠（四川省南江县第四中学 四川 南江 635600）摘 要：初中体育新课标不仅参考了以前的体育课程改革，而且融入了现代的教学理念，提出把教学内容定义在以身体锻炼和快乐活动为主要形式，促进学生身心健康发展为内容，增强体质，培养高尚的思想品德和坚强的意志为目的，培养学生终身体育锻炼的意识，形成终身体育的思想。关键词：体育游戏；身体素质；体育教学中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-081-01一、体育游戏融入体育教学的依据学校体育作为课程资源的重要组成部分，其改革和发展对提高国民素质和社会的进步具有特殊的意义。学校体育改革是增进学生身心健康发展的重要途径。国家历来重视学校体育改革，在体育教学改革中注重体育教学内容和教学方法的改革。在新课标的背景下，体育教学内容更有效地反映“健康第一”思想；教学方法的概念由“教学”和“方法”两个概念构成，其中“教学”是关键，“方法”是核心。体育教学方法实际上是实现体育教学目标的途径和手段。2010年10月国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）正式全文发布。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。程标准构建了三个课程目标层次的课程目标体系、五个学习领域。通过对现有的中小学生体育健康评价的基础上，研究制定对学校和学生个体有针对性的体质健康评价标准，标准的内容和测试项目要充分体现“健康第一”的指导思想。 自2001