17《游高粱桥记》(袁美超).doc

八年级语文上册第三单元拓展阅读课 题： 游高粱桥记（袁中道）课 型： 拓展阅读课 时： 1上课时间： 11月1日作 者： 袁美超单 位： 台儿庄区马兰中学游高粱桥记（袁中道）课前预习：了解作者及相关写作背景相关课程标准：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出自己的疑问。”教学目标：1.正确有感情地朗读课文。2.结合注释或工具书，通过互助探究理解文义，掌握重点文言字词的含义。3.通过朗读、赏读、品读，体味作者情感，学习通过景物表现特殊情趣心境的写法。评价任务：1.积累重点文言词语2.从不同角度描绘景物特点的方法【教学过程】一、导入新课:（教师展示高粱桥的照片）同学们，这是北京西郊的高粱桥，明清时这儿是一处胜景，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆。文人雅士，常聚于此，吟诗论技。明代诗人朱茂瑞吟诵：“高粱河水碧湾还，半入春城半绕山。”乾隆帝赋诗：“凤城北转石桥边，秋水澄泓可放船。”在他们的笔下，高粱桥景美怡人。明代文学家袁中道曾游览此地作文游高粱桥记，他笔下的高粱桥如何呢？又有怎样的感受呢、让我们学习本文，探寻答案吧！（板书：游高粱桥记）二、自主学习:一读：范读课文，理清字音节奏。教师出示课文朗读带,学生听读。1.对重点字词的读音做好标记。2.对句子的朗读节奏做好标记。二读:自由朗读、整体感知。指导语:朗读课文，老师仿佛听到了呼啸的寒风，看到了漫天的扬沙，请同学们做一下课文的标记。1.请同学们以自己最喜爱的方式把课文朗读一遍。2.齐读课文,进一步熟悉课文内容。三读:朗读课文，理解文句。指导语:同学们朗读的很流利，很整齐，但感觉还没把握好情感。要更好的把握情感，就要正确理解课文内容。请同学们结合课文注释理解文句，遇到不理解的字词句，可与其他同学讨论，也可举手发问。1.学生自主合作，结合课文注释理解文句。（这一过程由学生提出疑问，学生帮助解答，学生充分活动起来。教师结合实际情况，可回顾所学文言文，温故知新，适时引导点拨，引导学生学习文言文要学会积累文言词汇，做到举一反三，触类旁通。）学生小组间试疏通文句，探讨不理解的词语、句子，教师指导点拨。2反馈学情，温故知新。解释下列词语委积 微泮 飙风 中目 仆仆 舛翻译下列语句谭锋甫畅 冻枝落，古木号，乱石击狼狈沟渠间，百苦乃得至邸书之所以志予之嗜进而无耻，颠倒而无计算也三、合作探究：一说：研读课文，概括内容。指导语：同学们通过理解文句，对文章内容的理解更加深了一层。请大家从文中分别找出记叙段，写景段和议论抒情段，把自己最欣赏的句子或语段，用自己最喜爱的方式朗读，然后和大家分享，并说一说你欣赏的理由。（在学生赏析时，教师要鼓励学生的善于发现，善于领会，善于表达。然后归结本文写法：语句自由简练，善用反衬，借景抒情，感受独特。）学生找出相应的语段，谈谈自己的理解明确：第一段，写出游高粱桥时的天气及出游方式（记叙） 第二段，写三月的高粱桥寒冷的天气和恶劣的环境（描写） 第三段，写我出游后的真实心境（议论）二说：探究美点、体悟品味。分角色朗读课文相关段落，品味山水之美。男生读：“于是三月中矣口中含沙尚砾砾。”女生读：“噫！江南二三月，吾见其舛也。”教师读：“且夫贵人所以不得已而居是者颠倒而无计算也。”（读完课文后，师生评价朗读课文的效果）三说：比较异同，领悟情感同样是一篇高梁桥记，袁宏道和袁中道二人的文章有何不同？（学生朗读两文后，讨论归纳两文的异同）侧重点：袁宏道的重在写景，以美景抒发愉悦之情。 袁中道的重在议论，以“沙尘暴”引发人生感悟。感 受：袁宏道仕途顺畅，心情愉快，游京师胜景很开心，最后怀着留恋之情游罢“极乐寺”而返。袁中道屡次求官未获，心情苦闷，对生活在“烟霾沙尘之乡”的京师表示悔恨和无奈。四、达标测试：见助学本课的“学习测评”题课堂小结：本文通过描绘游高粱时寒冷、恶劣的气候环境，表达了自己对安宁、美好生活的热爱，对仕途生活的厌烦。融记叙、描写、议论为一体，从多角度描绘景物，采用对比、烘托等手法，真实地反映了作者的心境。板书设计：叙事：简洁 天：寒 写景：深恶痛绝 铺垫张本 木：枯 独抒心志 游高梁桥记 风：暴 对比鲜明 沙：杨 议论： 忆江南：温馨怡人 怀恋 反衬 显旨意：嗜进 无耻 颠倒 无计 自省 自咎教学反思：亮点：对本课的学习，注重了学生的朗读训练，注重学生基本文言素养的培养，抓住文本，以读促讲，让学生学习多角度描绘景物的方法，在比较中去探究文本，领悟文章的主旨，体会作者的思想感情