dtnl第一课时

4、d t n l第一课时教学设计主备人：孙倩 教学目标：1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2. 认清形，能够正确书写。教学重点、难点：字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1.引导看情境图我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗?认读卡片“b p m f”。（同学们，今天老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀？哪吒和孙悟空）（1）显示画面（2）讲故事有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。这个故事里就有我们这节课要认识的新的声母朋友，老师把它变成了一首语境歌。2.引导听语境歌师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。课件显示拼音语境歌:w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h.师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？学生看，试读。师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1.学习d（1）显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的哪一个新声母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状） 教师范读，学生跟读 教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（个别学生范读，其他学生跟读三遍。）师：还有谁想来试试？（指名读，纠正发音。）【编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd】（2）和b对比读。（3）开火车读，分组读，齐读。2.学习t（1）显示小鱼跳起图 师：这就是我们今天要学习的第二个声母t 教师强调：发 t 时，发音部位、方法和基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强.我们看，t除了像跳起的小鱼，还想什么啊伞柄【编记忆字形的儿歌：小鱼跳棋ttt，伞柄向下ttt】（2）和f对比读。（3）开火车读，分组读，齐读。3.学习n（1）显示一个小门图 师：大家看这是什么？哦，是一扇门，像什么？是的，这就是n,和老师一起读 教师强调：发 n 时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。【编记忆字形的儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm】（2）和m对比读。（3）开火车读，分组读，齐读。 4.学习l（1）显示小孩拿棍追赶小猪图 师：大家看这个小孩手里拿的是什么？对，是小木棍，他在用小木棍干什么？追赶小猪，这个木棍，就像是今天我们要学习的l 教师强调：发 l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。【编记忆字形的儿歌：一根木棍lll，一件衣服iii】（2）和i对比读。（3）开火车读，分组读，齐读。5.一起读一读这些儿歌，加深印象6.认一认，你能快速说出是哪个声母吗？（二）正确书写 回忆四线格1.学习d的书写演示d的笔顺，学生书空：dc d 第一笔和a的第一笔一样，起笔在第二条线不到的位置，向左画半圆，饱满一点，把第二格填满；第二笔是一竖，在上格中间的位置，画一个笔直的竖，到第三条线上结束。 师说顺口溜强化记忆：左下半圆ddd学生在书上描红。（两遍）2.学习t的写法 两笔，第一笔是竖弯，起笔在上格偏下的位置，在第三天线处向右弯一点；第二笔是一横，横在第二条线上。 伞柄向下ttt 学生书写描红3.学习n的写法 两笔，第一笔是竖,起笔在第二条线的位置，占满第二格；第二笔是弯竖，在第二条线不到的位置向右上方画弯，越来越靠近第二条线，然后向下竖，竖在第三条线结束。 一个门洞nnn 学生书写描红4.学习l的写法 l一笔写成，起笔在上格中间偏上的位置， 一个笔直的竖，在第三条线上结束。 一根木