小学数学人教2011课标版一年级《找规律》人教版第二册第 88-89 页 .doc

找 规 律 广州市花都区新华街第二小学 温丽琼教学内容：人教版第二册第 88-89 页 教学目标： 1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形的排列规律，并创造出有规律 的图案。 2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、在活动中体会数学来源于生活，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的简单排列规律。 教学难点： 会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学具准备：花朵、水果贴片，多媒体课件教学过程：一、创设情境，感知规律师：孩子们，老师知道你们都喜欢看动画片，你们看谁来了？（出示喜羊羊和灰太狼的图片）聪明机智的喜羊羊和锲而不舍的灰太狼也来和我们一起上课了，你们看是谁？（喜羊羊）下一个是谁？（灰太狼）你们想一想下一个应该是谁呢？（喜羊羊）再下一个是谁？（灰太狼）再一个是谁？（学生一齐说喜羊羊）再下一呢？（灰太狼）如果我继续点是谁？（喜羊羊）再点呢？（灰太狼）你们仔细观察发现了什么？看看咱们班谁是聪明的小朋友。（一个喜羊羊一个灰太狼、一个喜羊羊一个灰太狼）师：对，像这样按一定的顺序依次不断地重复出现，至少3次以上就是一种规律，这节课我们就共同学习找规律。二、感知规律，深化认知（一）认识简单的规律 1、师：六一儿童节就要到了（出示课件“联欢会”），瞧，一群小朋友正在联欢呢。她们把教室布置得多么漂亮！都有什么呢？师：请你们仔细观察，图上哪些地方的排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的？ 学生先独立思考，然后在同桌说说自己找到的规律。 （1）、同桌讨论联欢会上的规律。 （2）、学生汇报： 2、教师小结，明确“一组”的概念 师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一红一蓝，和小朋友队伍里的一男一女，我们把他们叫做“一组” 。那这里的每一组里面都是几个图形？（2 个。 ）是的，我们通常说的“一组”，里面至少要有2个不同的图形，可以是颜色不同，也可以是形状不同，但必须至少2个。在后面的学习中我们还会接触到一组里面有3个、4个，甚至更多的图形。那谁来说说黑板上这排小旗是几个为一组？ 师画虚线。追问：每一组里的2个分别是？一红一黄。 当我们找图形排列规律的时候，只要找到一组是什么？再看一看是不是按照一组一组重复地排列，如果重复三次以上，我们就说它们是有规律地排列。（二）观察较复杂的规律 1、师：喜羊羊知道小朋友们在开联欢会，特地送来了六一礼物。但是他要先考考大家： 答对了题目才能拿到礼物哦！我们来看第一组图形，板书出示：正方体、圆柱体；正方体、 圆柱体；.谁会接着摆？追问：是什么颜色的？ 师：你发现它们的规律是什么？几个图形为一组？师：你找到了图形形状的变化规律，除了形状有规律，还有什么也是有规律的？你能说说颜色是按什么规律排列的吗？ 2、师：让我们来看第二组图形：三角形、圆、正方形、三角形、圆、正方形、三角形 师： 接下来，应该怎么摆？这组图形是按什么规律排列的？几个图形为一组？每一组里面有什么？如果老师在这里添一个图形（师在前面增加一个图形），你能说一说现在这组图形是按什么规律排列的？ 师：看来我们在找规律的时候，不仅可以从前往后找，也可以从后往前找。找的方向不同，每一组的规律也就不同。 （三）巩固练习 师：看到大家这么聪明，喜羊羊赶紧把礼物拿出来，原来是为参加舞会的小朋友们准备了一些漂亮的头饰，可它太粗心了，其中有几个没有涂上颜色，你们能帮它涂上颜色吗？（书P89的例3和“做一做”）找到规律，并涂一涂。你能说一说它们的规律吗？学生汇报，课件演示。三、探索实践，设计规律 师：看到你们一次又一次战胜了每一个挑战，老师真为你们高兴，为你们喝彩，我用掌声表达我对你们的祝贺，认真的倾听老师的掌声，（师拍手）你发现了什么规律？（老师先拍两下再拍三下）你们也象老师这样鼓励鼓励自己吧。（三次）师：其实不仅图形、图案的排列有规律、声音、动作也有规律。师：如果老师给你们播放音乐，你们能根据歌词有规律的做动作吗？师播放拍手歌，生做有规律的动作。四、联系实际，欣赏规律师：生活中到处都可以看到按规律排列的东西，让我们一起来欣赏生活中的规律吧！ 其实规律在我们的生活中无处不在，有规律的事物能给我们带来美的享受！只要大家多观察，多动脑，就一定能设计出美丽有趣的规律。五、延伸拓展，创造规律 我们表现得这么出色，可是这三位小伙伴却在喋喋不休的争论着这串珠子的规律。 小老鼠说：“这串珠子是一红二黄三颗为一组重复出现的规律排列的。” 灰太狼说：“这串珠子是二颗黄一颗红三颗为一组重复出现的规律排列的。” 喜羊羊说：“这串珠子是一颗黄一颗红一颗黄三颗为一组重复出现的规律排列的。”谁说得有理呢？请小朋友用今天学过的知识，帮他们评评理。 师总结：原来，三个小伙伴找到的规律都是正确的，只不过它们观察的角度不同，得到的规律也就不同。同学们，生活中也有许许多多的规律，只要我们做一个善于观察，懂得思考的小朋友，一定会发现这些美丽的规律。师：老师运用今天的知识，给喜羊羊的照片做了一个相框，你们能学老师的样子，在一张白纸上，贴上自己的照片，然后运用今天学习的知识在照片的一周创造出有规律的图案，把照片装饰起来好吗？板书设计： 找规律 彩旗图片找规律教学反思广州市花都区新华街第二小学 温丽琼本节课是找规律这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课；我采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。通过“感知规律认识规律探索规律深化认识创造规律”这五个环节，由浅入深，层层递进进行教学。为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，在导入新课中我根据一年级学生的年龄特点和认知规律，以喜羊羊为例子，让学生初步感知规律的现象，激发起学生的兴趣，让学生初步感知规律。接着出示教材的主题图联欢会的情景图，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习兴趣，能积极、主动地参与到这一情境中。联欢会场的布置，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。重复出现的排列规律在平常的生活中的很常见的，但是正式研究这种规律还是第一次，因此我在在新授时花了不少时间来引导学生用“以什么为一组，重复出现”来表述规律。一年级的孩子对图形比较感兴趣，形象思维比抽象思维要强，所以整个教学通过图形、图片等直观的形式来呈现，符合学生的最进发展区的认知需求。新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、自己找出联欢会场布置的规律，自己发现图形的排列规律，使学生们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。先让学生做按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着动手摆学具，把“找”规律发展为“创造”规律，开放性的教学设计，培养了学生的思维能力和创新精神，创设出更多、更复杂的规律。再让学生在声音、动作中感受规律，富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，不仅拓展了新知，巩固了新知，更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。学生成为学习的真正主体，获得了愉悦的数学学习体验。接着让学生欣赏生活中的规律，通过课件展示生活中的规律美，让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。最后，通过为自己的照片设计边框的活动，放手让学生运用今天的知识创造规律，既巩固了新知，又使新知得到更进一步的深化，开阔了学生的思维，培养了学生的应用创新意识。学生尝到了应用知识的快乐，把课堂气氛推向高潮，学生的自主性在活动中得到了充分的发挥。在磨课的过程中，我发现教案跟学生在课堂上的反应是鲜明的对比。教案只是老师对知识结构的一个把握，但上课还是要根据学生的回答，灵活的处理。另一方面教师的反馈语言非常重要，因为一句简单的话语就能激起孩子们的兴趣，在这方面我还得多加强一下。同时，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数，学生