浅谈小学低年级写字教学(徐太春）.doc

浅谈小学低年级写字教学 徐太春汉字，在中国历史文化的长河中有着举足轻重的作用。汉字的书写，不仅是学生学习、生活所必备的一项基本技能，同时也是对传统文化的传承和弘扬。课标对小学低年级的写字教学提出了这样的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”因此，小学低段的语文教学应把识字写字教学做为重点来抓，巧用方法识字，踏踏实实写字。本学期，在自己的教学中，为了让学生养成良好的写字习惯，做了一些尝试。 一、培养正确的写字姿势。语文课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”叶圣陶先生也曾说过：“教育的重点在育，所谓育，就是培养良好的习惯。”由此可见，书写习惯的培养在写字教学中具有举足以轻重的作用，应把它做为首要任务来抓。小学一年级的学生，由于刚进入小学阶段的学习，因此正处在习惯养成的关键时期，在写字教学中，教师应首先让学生明确写字的具体要求，即做到“三个一”眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头，并做好示范指导；其次，由于小学一年级的学生年龄小，自控能力差，注意力很难集中，他们很难时刻保持正确的写字姿势。在课堂上，我们经常可以看见学生一开始写字时端端正正，但不一会儿，就低下了头，弯下了腰，坐得歪歪扭扭的。此时，教师的反复提醒就显得尤为重要，我们要做到课课讲，时刻提，并通过科学、有趣的讲解，让学生了解姿势不正确带给自己的危害；再次，为学生创造良好的书写环境，也有利于学生良好书写习惯的养成。在书写的过程中，教师还可以经常巡视，对写字过程中出现的问题适时提出，通过一个小小的动作给学生以提醒，或是用灿烂的微笑给学生以鼓励。 二、培养学生的写字能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”教给了学生写字的正确方法，学生就能举一反三，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。如何写好汉字呢？我教给了学生几个要领，简言之，就是“一看二描三对照，一个更比一个好。” 1.看。即观察。学生写字时，首先应让他们学会观察，观察汉字的字形特点，帮助记忆字形，以西师版一年级上册形象的汉字为例： 教学片断一 师：会猜谜语吗？出个谜语，请大家猜一猜一个球，红彤彤，西边落，东边出。夜晚看不见，白日晴天有。生：太阳。师：（出示灯片）古人是这样来表示太阳的，（出示“日”的甲骨文），后来慢慢演变（出示篆书），最后就变成了现在的字，（出示“日”）。孩子们仔细观察：“日”字和太阳形状的相似之处呢？生：“日”字外面的口很象太阳的形状。师：是的。像这样的根据事物形状造出来的汉字，就是象形字。我们可以想象事物的外表来记住它。 这一教学环节，我就通过学生喜闻乐见的猜谜的方式激发学生学习的兴趣，然后通过引导学生观察太阳的实物图形，了解太阳的形状、特点；接着通过“日”字的演变，让学生将图形与字形进行对照比较，从形上了解相似处，认识象形字；再完整出示“日”的的甲骨文、篆书、楷体，将三者进行对比。这样，学生通过观察，既了解了古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字的方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。 除观察汉字的字形特点以外，教师还应指导学生分析汉字的间架结构和它的笔画、笔顺、以及在田字格中的位置，这也是写好汉字的关键所在。 教学片断二师：（学生打开书）请孩子们观察田字格中“日”字的笔顺图，看看它一共有几画？生：四画。师：一起来书书空，看看你能发现什么？生：我们不能先写成一个“口”字再写中间一横。师：是的。要想写好汉字，懂得笔顺规则很重要。像“日”字这样的独体字，我们应该先写里面，最后再封口。请孩子们用手在桌子上写一个“日”字。 （生用手在桌子上写“日”字。）师：再观察观察，要想写好“日”字，还要注意什么？生1：要写得长长的，不要写得太扁了。生2：中间的一横要挨着左边的竖，不能挨着右边的竖了。生3：中间一横还要写在横中线上。师：是的。我们在写字的过程中只要注意到了这些关键的笔画，并按照正确的笔顺来写，就能把它们写得工整又漂亮。（师示范写，生再练习写字）通过引导学生观察“日”字的笔画笔顺，以及关键笔画在田字格中的位置，学生掌握了写好这个汉字的关键方法，就能把字写得工整、漂亮。 2.描.即描红。教师要引导学生按正确的笔画、笔顺在书上先进行描红的练习，需要注意的是，学生在描红时，教师要提醒学生做到仔细、认真，一笔一画皆工夫起笔顿，运笔缓，收笔藏。 3.对照。学生将自己写好的汉字与范字进行对比，找出自己存在的问题加以改进，并再次临帖书写，才能把汉字写得更加工整、美观。 三、培养学生写字的兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。为了培养学生写字的兴趣，我在教学中通过一系列的方法，来让学生体验成功的乐趣。除了常规的口头表扬、积星外，我还通过举办作业展览，让学生充分展示自己，增强自信心；还通过举办各种形式的比赛，如同桌比赛、老师和学生比赛