小学数学人教2011课标版一年级解决问题1 (8).doc

上课解决方案教案设计设计说明本课时的任务是使学生学会解决有多余条件的问题，进一步熟悉解决问题的一般步骤，提升学生解决问题的能力。教学设计如下：1注重对学生解题方法的指导。在教学中，利用教材提供的资源，引导学生发现数学信息、选择有效的数学信息，用画图的方法分析数量关系、解决问题、检验解答结果是否正确，使学生经历解决问题的每一个环节，掌握解决问题的方法，把教学目标落到了实处。2注重对解题步骤和策略的巩固和强化。在教学中，带领学生经历了解决问题的全过程之后，及时地对解决问题的经过和策略进行回顾反思，引导学生总结解决问题的步骤和策略，在学生头脑中形成清晰而有条理的表象，有利于学生对解题步骤及方法的掌握，切实提高了学生的解题能力。课前准备教具准备PPT课件学具准备写有数学信息的纸条教学过程回顾练习，导入新课1课件出示题目：小红要写12个大字，已经写完了7个，还要写几个？师：你从题目中知道了什么？要解决的问题是什么？怎样计算还要写几个大字？2学生独立思考，解答。提问：怎样才能知道你解答的是否正确？3导入新课：今天，我们将继续学习解决问题。（板书课题）设计意图：通过让学生运用已有的知识解决实际问题，激活学生解决问题的经验，为本节课学习新知做好准备。解决含有多余条件的实际问题1课件出示教材20页例5。（1）明确条件和问题，理解题意。师：仔细观察，说说从图中看到了什么，发现了哪些数学信息？预设生：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。师：问题是什么？预设生：问题是还有几人没来。2选择有用的信息。想一想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件。摆一摆：教师将条件与问题制成活动的纸条，让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。读一读：让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余的条件。3解决问题。（1）引导学生用画图的方法分析数量关系。提问：你能把用文字表述的条件和问题改用画图的方式表示出来，让大家看得更清楚、更明白吗？（学生动手画图，教师巡视指导）（2）组织学生交流，说说自己的想法和图中各部分表示的意义。（3）列式计算，解决问题。提问：求还有几人没来，怎样列算式呢？预设生：1697（人）。提问：谁能说说算式中的16、9、7分别表示什么？预设生：16表示踢球的人数，9表示已经来的人数，7表示没来的人数。4回顾解决问题的步骤与策略，强化记忆。（1）验证计算结果是否正确，学习检验方法。提问：“还有7人没来”，解答的结果正确吗？你用什么方法来验证呢？预设生1：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。生2：7916（人）。小结：用减法解决的问题，可以用加法来验证结果是否正确。（2）回顾解决问题的一般步骤。提问：请大家回顾一下我们刚才解决问题的过程，一共分为几步？（生总结）提问：是不是我们找到的信息在解决问题时都要用到呢？（不是）小结：我们在解决问题时，一般要经历这样几个步骤：通过看图和文字信息，了解题目中的数学信息和要解决的问题；选择合适的信息解决问题；检验结果是否正确。设计意图：在这个环节中，通过引导学生理解题意、画图分析数量关系、回顾解决问题的步骤和策略，使学生系统地掌握解决问题的方法，增长了解决问题的经验，提高了解决问题的能力。巩固练习1教材20页“做一做”。（1）读题，理解题意，找出多余的条件。（2）列出算式，解决问题。2教材25页5题。（学生独立分析题意，找到有用的数学信息并解答）课堂总结今天我们用学过的数学知识解决了生活中的实际问题，大家要把解决问题的步骤和策略记在心里，用来解决更多的实际问题。布置作业教材22页2、4题。板书设计解决问题（一）发现的数学信息：有16人来踢球；现在来了9人；我们队