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第七单元25、古诗两首26、父亲、树林和鸟27、一个小山村的故事28、南极，一片净土25、古诗两首学习目标1. 理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁等词意思， 在想象诗中意境深远的画面中理解诗意。 2.背诵、默写江雪并在语境中运用古诗。3. 合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。第一课时一、课堂导学、1、学生字。读准字音，给加点的生字注音。 万径 （ ） 孤 （ ） 人踪（ ）舟 蓑 （ ）灭 ）笠 （ ）翁（ ）2.释词语：理解下列词语的意思： （书上注释中没有的添加在书上） 绝 蓑笠翁 径 独钓 踪 寒江 孤舟3. 解诗题，知作者。明诗意： 教师引导学生逐句说诗意，再连起来说。4.悟诗情： 朗读古诗，想象描写的画面。 本诗主要写了诗人_的 所见所闻。 诗人见到了_, 听到了_。二、理解加点词的意思，并写出诗意。 1.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 孤舟： _ 寒江： _ _2.悟诗情： 学生练习有感情地朗读古诗，边读边想象 诗中描绘的景象。 诗中描写周围环境的诗句是：_。 从这句诗中你 感受到当时周围环境的_。 这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒 江独钓的渔翁， 抒发自己_心情。 5. 江雪这是一首五言绝句，是唐代柳宗 元的代表作之一。柳宗元被贬到永州之后， 精神上受到很大刺激和压抑，于是，借歌咏 隐居在山水之间的渔翁，抒发自己在政治上 失意的郁闷苦恼。 第二课时课堂导学逢雪宿芙蓉山主人是唐代刘长卿的代 表作之一。 这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。 表达了诗人对劳动人民清贫生活的同情。 一、 我能准确流利、 有节奏地读出这首古诗。 二、合作学习古诗逢雪宿芙蓉山主人 逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 1.释词语： 逢 柴门 宿 闻 日暮 犬吠 苍山 夜归人2.在书上用铅笔划出古诗的节奏。 如：千山/鸟/飞绝 3.根据文中的注释说说古诗的意思。 三 、我会试着背诵两首古诗。 四、我还有些不明白的问题写在下面。 _ _。五、课后积累：读一读，背一背。 1.描写雪景的佳句： _ _。 六、背诵古诗。七、课后检测一、划出不正确的读音。 柴（chi ci） 径（jng jn） 贫（pn 蓑（so png） sho）夜归人：_ 这两句诗的意思是：_ _。 26父亲、树木和鸟学习目标1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫 然、凝神静气、舒畅、惊愕”等词语。2.通过品词析句，领悟课文内容。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自 然的情感，感受大自然的神奇美妙。 理解诗意，体会贫苦人民的生活和诗人的思 想感情。第一课时课前自学腊（ ）哀（ ） 榜（ ）课堂导学一、我会学习文中的生字词语。 黎明 惊愕 凝 茫然 舒畅 翅膀 由衷 雾蒙蒙 凝神静气 生怕 快活 掠过 热腾腾 兀立 一瞬间学习步骤： 1. 圈出词语，读准字音，并给加点字注音。 2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的 意思。 （写在书上） 茫然 一瞬间 凝神静气3.我能用“舒畅”说话。 _ 4.我容易写错的字是：_ 二、我能区别形近字，并组词。 猎( ) 衷 （ ） ）膀 （心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？ 六、小组合作学习三：回顾全文，从哪里可 以看出父亲一生最喜欢树木和唱歌的鸟？ 第二课时一、分角色朗读课文。体会父亲对树林和鸟 儿的了解与喜爱，以及“我”对鸟儿的爱心。合作学习一：自由读 2-10 自然段，划出 描写父亲观察树木的句子，体会父亲对鸟儿 喜爱。 1. “上上下下、 望了又望” 说明_ _。 2.用自己的话说说，树木里为什么会有鸟的 气味？ 3. 发 现 鸟 ， 闻 到 鸟 味 说 明 父 亲 对 鸟 _。 小组合作学习二： 自由读 11-17 自然段， 说说父亲对鸟儿还有哪些更深入的了解。 1.鸟儿最快活的时刻是_ _。2.鸟儿最危险的时刻是_ _。3.讨论：听了父亲的的话，为什么“我”的二、我能正确流利地朗诵课文，初步感知文 章的主要内容。 1. 理清文章条理： 用波浪线划出全文的中心句。 _自然段到_自然段， 写父亲发现鸟。 _自然段到_自然段， 写父亲闻鸟味。 _自然段到_自然段， 写我们听鸟歌。 _自然段到_自然段，写我们知鸟儿 快活与危险。 2.用合并段意的方法概况本文的主要内容。 由衷 惊愕 3.划出文章中最能打动我的句子，并学习批 注。 （在旁边写明喜欢的理由。 ） 4.我能说说自己读懂了什么，还有些不明白 的问题我写在下面。 _ ）三、课堂小结，明理导行。 1.读了课文，让你感受最深或最令你最感动 的是什么？ 2.齐读课题，根据课文内容，将课题中的顿 号换成一个词语。没有知识，愚昧；覆盖；受；形容 雨细小。 A B C D 天下起了蒙蒙细雨。 她给窗户蒙上了一张纸。 他是我的启蒙老师。 四、把句子补充完整。 1._， 因为父亲不是猎人。 2.我既没有_,也没有_。 27一个小山村的故事第一课时1.指导学生朗读课文。 2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使 重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原 学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。 3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 难点： 懂得合理地利用和保护大自然的资源。课堂导学一、我会学习文中的生字词语。 曾经 减少 烟囱 清澈见底二、给多音字组词。 量 ling（ ）曾 cng( ) Ling（ ） zng( ) 学习步骤： 1. 圈出词语，读准字音，并给加点字注音。2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。 （写在书上） 郁郁葱葱 婉转 裸露 咆哮 锋利 郁郁 扩大 葱葱 大量 消失 婉转 随 靠着 黎明 裸着 包括 锋利3. 本文讲述了一个（ ）的故事。4.我能说说自己读懂了什么，还有些不明白 的问题我写在下面。 （语言要精炼） _。三、照样子写词语。 郁郁葱葱 _ 自由自在 _第二课时一、自主学习第一部分，体会小山村曾有的美丽。 1.出示文中插图，按照一定的顺序，说说图 上都画了些什么？ 2.引读第一自然段，文中共介绍了_、 _、_、_四种景物。 3.从哪些词语让我们感受到小山村的美丽以及动物们生活的快乐？找出词语划横线。 4.引导感受：如果让你住在这小山村里，你 喜欢吗?指导学生有感情地朗读第一自然段。树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了 各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱 冒出的浓烟，消失在天空中了。 1）在括号中填上一对反义词。 2)从“一栋栋” “大大小小” “各式各样” 这些词说明_。 3）从文中的省略号中，你仿佛看到了小 山村的环境在发生变化： 树木_， 空气_，鸟儿_， 小河_。 什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。3.我容易写错的字是：_ 二、我能区别形近字，并组词。 曾( 增（ ) ） 砍（ 吹（ ） 括（ ） 适（三、我能正确流利地朗诵课文，初步感知文(1) “这一切” 是指_ _。 （2）破折号在这里的作用是_。 3.探究：造成灾难的原因是什么？ 4.指导朗诵：读出沉重、心痛的心情。 六、畅谈感悟，激发环保意识。 1.这是一个令人心痛、引人深思的故事，它 告诉我们什么？ 3.讨论：你认为小山村的人怎么样做才能既 过得好，又能避免灾害？四、合作学习：探究小山村消失的原因。 1.默读 2-6 自然段， 思考小山村消失的原因， 用横线画出你感受最深的句子。 2.学生汇报，教师抓重点词句，引导体会。 一年年，一代代，山上的树木不断_ ，裸露的土地不断_ 2.山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。（加上关联词）_3.不知从什么时候开始，家家都有了一两把 锋利的斧头。 改动词语的顺序， 原意不变： _ _。 五、背诵课文的第一自然段。 六、写下我的读书感受。 美丽的小山村，最后什么也没有了。读了 这个故事，我想大声地告诉人们 ：课后检测一、看拼音写词语。 lu ( ku d ( l ) kn sh ( )( jin sho ) l mng ) ( )_ 二、重新排列下列词语的顺序。 1.一天天 一代代 一年年 一月月 2.树林 树木 森林_ 3.将来 现在 过去三、按要求改写句子。 1.山洪冲得小山村无影无踪了。 改成“把”字句：_。 改成 “被” 字句： _。28*南极，一片净土1.指导学生理解课文内容，增强环境保护意识. 2.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体 会句子所表达的思想感情。3.引导学生理解课文内容，增强环保意识，自 觉保护我们的生存环境。第1 课时课前自学_。 一、我查资料了解南极。南极，是人类最后到达的大陆，也叫“第七大 陆。”位于地球最南端，是地球上唯一一个至今没 有人居住的大陆，因为这个地方常年温度在 -60-80，经常有风力高达 12 级的暴风雪在 这片大陆上肆虐。它有终年不化的冰山，有成千上 万的可爱的企鹅，是地球上唯一的一片净土。课堂导学合作学习：为了使南极永远是一片净土，人 们是怎么做的？大家为什么要这么做？ 1.学生围绕中心问题，从文中找句子进行交 流。教师引导学生朗诵文中相关内容。第二课时一、填上合适的量词。 （不重复使用） 一( )净土一（ )企鹅 一( )石头 一（ ）海水一（ )世界 一 （ ） 摄像机二、按课文内容填空。 1. 南极属于全人类， 不能动南极的_、 _。3.我用“自豪”说句话。二、我会自学文中的生字词语。 南美洲 悠然自得 学习步骤： 1. 圈出词语，读准字音。 2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的 意思。 （写在书上） 惊扰 悠然自得 执意 自豪 自豪 无限