语文北师大三年级下册《山沟里的孩子》

山沟里的孩子教学设计 大桥街道圣埠小学 刘 燕教材简析：这是一篇叙事散文，它用富有感情的语句，介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。本文是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。学情分析： 我们学校处于城乡结合的地方，靠近城区，许多孩子来学校上学都是家长骑车接送，他们没有起早贪黑的经历，所以对课文的理解有一定的困难。教学目标：1、抓住黑这个表示颜色的词语及相关的句子，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情景，感受山沟里孩子学习的艰难。2、联系上下文，理解重点词语的含义，抓住关键词句指导朗读。3、联系生活实际，教育学生向他们一样做个不怕困难，刻苦学习的孩子。教学重点、难点：1、抓住“黑”这个词语及相关句子，通过对比、朗读，感受山沟里孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。2、联系上下文理解“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。联系生活进行适度拓展。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话：你们每天怎么来到学校？（生交流）今天，我们来认识一群山沟里的孩子，看看他们是怎么上学的。2、板书课题，齐读课题。3、质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？4、生交流，师：下面就让我们带着这些问题走进课文。二、初读课文，整体感知课文。1、课文里哪一个表示色彩的词语用得最多？为什么？（练习用快速浏览的方式了解课文关键词“黑”）2、你能找出带有“黑”这个词的句子吗？边默读边画出这些句子。并说说你从中体会到了什么？（边默读画，并把自己的体会批注在句子旁。）3、指名学生交流。4、指导读句子。三、精读重点词句，指导朗读通过2自然段与4自然段前后照应，采用对比读，感悟上学艰难和刻苦学习，乐观向上的精神。1、思考：山沟里的孩子上学遇到了怎样的困难？你丛哪些句子中体会到的？先自己认真读，写在书上。2、指名汇报：还可以用哪个成语概括这部分内容？你还体会到了什么？（山高路远，他们花在上学路上的时间很长） 4、不仅如此，路上还处处有危险。指导朗读上学危险这句。（指名朗读5、教师指导学生练习朗读。抓住“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩身上的新褂子由黑变红了。”和“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”抓住关键词语“由-变-了”三个相同结构的排比句。体会孩子们上学时间长及上学的艰辛。6、分男女生读上面的句子，你们体会到了句子前后两部分有什么特点？（有些词语相同）这叫照应。你还能从文中找出这样的句子吗？7、读第二自然段，找出和它相对应的自然段。（第4自然段）采用男女生对读形式，体会前后照应写法的好处。8、练习用“由-变-了，由-变-了，由-变-了。”进行排比句的仿写。9、山沟里的孩子不怕困难，学习刻苦是为了什么？“金钥匙”指什么？山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？10、学生交流自己的理解。11、教师深情引领学生朗读，读出对未来山村的美好。四、总结拓展1、 师：通过学习我们了解了文中孩子们上学的艰难和他们不怕困难，刻苦学习的精神。你觉得用哪句读书的名言来赞美他们的精神最恰当呢？ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2、关于读书的名言，你还知道哪些呢？指名学生说，教师课件出示名言。学生齐读名言。3、激情导读。相信我们有了不怕困难，刻苦学习，乐观向上的精神我们家乡的明天一定会更加美好。齐读最后一段。布置作业：展开想象把文中省略号省略的部分写出来。板书设计： 山沟里的孩子 路程远 时间长 （起早贪黑）上学艰难 路难走（翻山越岭） 不怕困难 刻苦学习 乐观向上教学反思： 在本节课的教学设计中，我遵循“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”我将朗读贯穿教学始终。本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。本课设计自始至终把朗读作为学生学习活动的重要内容之一，或自由读，或对比读，或感情朗读。学生通过多种形式的朗读，整体把握、正确理解课文内容，感悟课文的深刻内涵。感情朗读也促进了学生的情感参与，加深对课文的理解，有利于情感态度价值观的落实。 在教学中，我首先采用谈话“你们每天是怎样上学的？”导入课题。这和学生生活相近，很快调动了学生的学习兴趣。在理解课文中，引导学生抓住带“黑”的重点词句，和“黑”有关的句子，体会排比句的写法及