化学人教版九年级下册酸碱盐总复习

教学设计作者信息姓名樊 娟电科 化 学年级 九年级邮件单位宝电子校教学设计教学主题酸碱盐总复习一、教材分析酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力。二、学生分析酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚为什么要这样做，没有清晰的解题方法与思路，全凭解题的经验套解习题。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。因而，必须构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。三、教学目标知识与技能目标：1、巩固常见酸碱盐化学式的书写，从组成角度体验物质命名和分类；2、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；3、比较归纳，构建酸碱通性和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系；4、了解探究物质性质的一般方法与步骤。过程与方法目标：1、通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。2、通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。 情感目标：1、增强学生的合作学习的意识。2、培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。复习重难点：1、酸碱盐的化学性质及复分解反应2、了解科学探究的一般步骤与方法3、通过实验探究培养学生养成良好的学科素养，形成科学的思维方式。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字（1）白板的书写功能，学生书写，老师圈画点评。（2）拖拽功能，将相应的图形与条形框链接，在条形框上书写内容，给于提示和讲解。（3）模板的应用。在做选择题时，应用到了选择题模板，学生选择，不仅能展示答案还能统计正确率，直观清晰。点击模板，学生说一个点击一个，直观明了。（4）橡皮擦擦拭答案，展示正确答案。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）复习知识点引导学生回忆中考要求中的物质分类一个学生使用白板的手写功能，书写，其余学生在单子上书写。白板书写功能及圈画引入酸的复习（1） 酸的通性（2） 习题训练（1）学生回忆酸的通性，并且书写相应的化学方程式（2）选测题快问快答（1）白板书写化学方程式（2）拖拽相应的酸的通性（3）橡皮擦擦写功能（4）选择题模板引入碱的复习（1） 碱的通性（2） 问题简答（1）学生回忆碱的通性，并且书写相应的化学方程式（2）学生讨论，问题简答（1）学生书写，应用投影，集体纠正改错（2）拖拽相应的酸的通性（3）橡皮擦擦写功能（4）遮幕功能引入盐的复习（1）点击说出相应盐的俗称，化学式等（2）盐的通性（1）点学生说相应盐的俗称等（2）回忆盐的通性，并且书写相应的化学方程式（1）应用点击模板（2）拖拽相应的酸的通性（3）学生书写，应用投影，集体纠正改错总结，构建框架引导学生构建知识框架学生讨论遮幕功能链接中考展示相应中考习题学生讨论，练习，完成相应习题（1）拖拽功能,（2）翻转板（3）滚动条（4）超链接七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课实用性强，在本节课的准备当中，我打破了传统教学模式，采用了电子白板教学，引入知识复习，让学生通过白板书写，既吸引学生的注意力，又调动学生的积极性。