五上《语文园地一》教学设计.doc

课题：语文园地一教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。4、朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。5、展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。教学重难点：口语交际与习作。教学核心任务：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。课前准备：多媒体课件，收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本课时安排：4课时 教 学 流 程随 笔第一课时（口语交际）【课时目标】通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。【课时重难点】通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。【教学过程】一、导入1、师：同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。（板书：我爱读书）二、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。2、组内交流，师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价1、提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。2、全班互动，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充3、师：你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐四、开展辩论，启迪思维1、师：人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。2、生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。3、总结： 好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！【板书设计】我爱读书第二、三课时（习作）【课时目标】1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。2、练习修改自己的习作。【课时重难点】根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。【教学过程】一、导入1、师：在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求1、生默读提示，划出习作内容2、出示习作内容并板书：读书故事；采访记录；记一次辩论活动三、试写初稿，反复修改1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评1、每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。2、赏析五、誊写作文，制作小报1、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。2、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。【作业布置】1、 完成习作的誊抄。2、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。【板书设计】读书故事；采访记录；记一次辩论活动第四课时（回顾拓展一）【课时目标】1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。2、朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。3、展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。【课时重难点】课时重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。课时难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。【教学过程】一、交流平台1、在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。2、就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3、全班交流，共同回顾二、日积月累1、生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解（一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是三国志的作者陈寿的名言。读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫奉赠韦左丞二十二韵中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿劝学诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的训学斋规，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。” 朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。）2、把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。3、根据自己的实际选择一句，当作座佑铭4、在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句三、展示台1、成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动，说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。2、出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。3、给班级图书归类，并制定借阅规则（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？（随机板书：散文、科普、小说、诗歌、童话）（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则）（3）制定借阅规则（4）根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。（注意：阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间