化学人教版九年级下册第十一单元复习（除杂质专题学习）第3课时教学设计

广州市番禺区石楼镇第二中学教学设计授课教师梁毅明性别男职称中学高级年级九（3）班学科化学课题除杂质专题学习第3课时课时1课型复习课一、教学内容分析本节是初三化学物质提纯的专题学习内容，物质的分离和提纯是初三化学的重点内容，在中考中占有重要的比例，本节课通过从“特殊”到“一般”的认识事物的方法，要求学生熟练掌握常见物质的提纯（除杂质）方法。二、教学目标：（一）知识与技能： 1.掌握物质提纯的方法。 2.通过一些除杂质的练习，在此基础上进一步巩固对常见物质的性质的理解。3、能运用所学知识解决不同的问题。 （二）过程与方法：通过学生自主学习、讨论探究解决问题，构建知识网络，培养学生自主学习和勇于探究的意识。 （三）情感态度与价值观：培养学生勤于思考，善于总结的科学探究精神和严谨的科学态度。通过竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作的集体主义精神。三、教学重难点：【重点】常见物质的提纯方法。【难点】构建物质提纯方法的知识网络，使知识形成系统化；熟练综合运用有关知识解决一些具体问题。四、教学策略选择与设计：1. 学习方法：采取个人自主学习法、小组合作学习策略，突出学生的主体地位，注重师生、生生之间的交流。2. 教学方法：以任务驱动式型教学为途径，综合运用情景法、交流和讨论法。五、教学环境与资源准备：多媒体教学平台六、教学过程：（一）新课导入教师提出问题：生活中的物质可分为几类？生活中的物质大多不是纯净物，如何除去杂质得到纯净物？例如：如何除去铜粉中混有的少量铁粉？（1分钟）设计意图：用生活中常见的事例创设情境，激发学生的求知欲，为开展下一部分的学习作好铺垫。（二）目标呈现教师利用课件介绍本节课的学习目标和教学设想。（1分钟）设计意图：让学生明确本节课的学习目标和教学设想，使学生在学习过程中做到心中有数。（三）自学探究学生带着上面的问题阅读解题思路91页第2物质的提纯内容，并完成知识的归纳：（4分钟）1、提纯（除杂）是指利用物质与所含杂质的 不同，采用适当的方法除去物质中的少量杂质，得到 的过程。2、提纯物质应遵循的原则不增，提纯过程中不增加 ；不变，被提纯的物质 ，并恢复原来的状态；易分，被提纯的物质与杂质 。3、常见物质的提纯方法有 和 。设计意图：通过自主学习探究，培养学生分析、归纳、概括的能力。（四）教师指导教师结合例题讲解物质提纯的方法。（5分钟）1、过滤法不溶物与液体的混合物，如AgCl(NaCl)物理方法2、结晶法利用混合物各成分溶解性的差异进行分离。 1、加热法如：CaO(CaCO3)除杂质的方法 2、转化法如：CO（CO2）3、气化法如：NaCl（Na2CO3）化学方法4、吸收法如：CO（SO2）5、置换法如：Cu(Fe)6、沉淀法 如： NaCl（BaCl2）设计意图：通过教师讲解，帮助学生加深对新知的理解，为下一部分的学习打好基础。（五）知识巩固（9分钟）1、要提纯含有少量泥沙的食盐，下列操作顺序正确的是（ ） A、溶解、过滤、蒸发、结晶 B、溶解、蒸发、过滤、结晶 C、过滤、蒸发、结晶、溶解 D、溶解、过滤、结晶、蒸发2、若要除去一氧化碳气体中混有少量的二氧化碳，应将混合气体（ ）A、点燃 B、通过澄清石灰水C、通过灼热的氧化铜 D、由一个容器倾倒到另一个容器里3、选择合理的方法除去下列物质中的杂质（括号内为杂质），写出反应的化学方程式或操作。Cu (Fe) FeCl2溶液(CuCl2溶液) CaCl2(CaCO3) NaOH溶液(Na2CO3) 设计意图：初步运用除杂质的常用方法解决一些简单除杂质的问题，使学生落实好基础知识，并通过感受成功，树立学习的信心。（六）知识迁移师生共同完成：（8分钟）1、要除去CaCl2溶液中混有的少量HCl，加入过量下列物质，其中最合理的是（ ）A、CaCO3 B、Ca(OH)2 C、CaO D、AgNO32、为除去Na2SO4溶液中含有的杂质Na2CO3 ，甲、乙、丙三位同学分别选用一种试剂（适量）进行实验。请你对他们所选用的试剂进行评价：学生选用试剂评价（是否可行，并简述理由）甲HCl乙H2SO4丙Ba(OH)2设计意图：在教师的指导下，通过对提供的除杂质方法的优劣、可行性评价，加深对所学知识的理解和应用。3、填写下列表格（“混合物”栏中括号内为杂质）物质加入的试剂除去杂质的化学方程式Ag (Cu)FeSO4 (CuSO4)NaCl (Na2CO3)设计意图：在教师的指导下，学生运用所学知识进行除杂质实验方案的设计，提升学生运用知识解决问题的能力。（七）知识拓展师生共同完成：（8分钟）1、镁是一种用途很广的金属材料，目前世界上60%的镁从海水中提取。主要步骤如下：海水：主要含NaCl和MgCl2等溶液Mg(OH)2沉淀MgCl2溶液无水MgCl2Mg试剂试剂电解熔融(1)为了使MgCl2转化为Mg(OH)2，试剂可以选用_，要使MgCl2完全转化为沉淀，加入试剂的量应 。验证MgCl2已完全转换为Mg(OH)2的方法是 ；(2)加入试剂后，能够分离得到Mg(OH)2沉淀的方法是 ；(3)试剂可以选用 。设计意图：本部分是综合性的题目，在学生掌握除杂质方法的基础上，综合运用所学新知和以往所学知识解决生活中的一些提纯问题。在教师的指导下，通过师生互动，生生合作学习，寻找最佳解决办法，让学生体验成功的快乐。（八）课堂小结（4分钟）1、学生谈本节课的收获。2、教师提醒学生注意：（1）除杂质的常用方法有物理方法和化学方法，一般先用物理方法再到化学方法。（2）熟悉各种物质的特性，例如常见金属、酸、碱、盐、氧化物等的性质。（3）在面对不同问题时要做到耐心分析，并根据不同物质的特性灵活运用所学知识解决问题。设计意图：在独立思考和合作交流中引导学生梳理本节课的知识，形成知识的网络，在总结的同时让学生体验成功的快乐，培养学生严谨的科学态度和自主学习的良好品质。（九）课后巩固：1、下列各组括号内除杂质的方法或试剂错误的是（ ）ACu粉中混有铁粉（用磁铁吸引） BCaO中混有CaCO3（稀盐酸）CC粉中混有CuO（稀硫酸） DNaNO3溶液中混有NaCl（AgNO3溶液）2、除去下列各组物质中的杂质（括号内为杂质）时，按如下步骤进行操作：加入过量稀硫酸加入适量的氢氧化钾溶液蒸发、结晶，能达到实验目的的是（ ）AK2SO4(K2CO3) B铁粉(Fe2O3) CNaCl(Na2CO3) D银粉(铜粉)3、下列各实验不能达到实验目的的是（ ）A、用燃着的木条鉴别二氧化碳和氧气B、用碳酸钠溶液鉴别澄清石灰水和Ba(OH)2溶液C、用生石灰除去氢气中混有的水蒸气D、加入适量的澄清的石灰水，以除去Ca(NO3)2溶液中的HNO34、选择合理的方法除去下列物质中的杂质（括号内为杂质），写出反应的化学方程式或操作。Cu (Zn) HCl(H2SO4) CaO(CaCO3) NaCl(CuCl2) 5、分别把N2、CO、CO2依次通过NaOH溶液、灼热的氧化铜、浓硫酸、石灰水，若每一步均反应完全，则最后剩下的气体是 。废液滤液A固体A(Fe Cu Zn)固体B固体CCuZnSO4滤液B过量锌粉过滤 磁铁足量稀硫酸过滤 蒸发至干6、实验结束时，同学们将含有CuSO4、ZnSO4、FeSO4的废液倒在废液缸里，如果将废液直接排放就会造成水污染。于是几位同学利用课余时间处理废液，回收工业重要原料ZnSO4和有关金属。实验过程如下：请回答：(1)滤液A和滤液B含有相同的溶质，其名称是 ；固体B的化学式为 。 (2)写出步骤其中一个反应的化学方程式 。(3)步骤加入的锌粉为什么要过量，请简要说理由 。(4) 在实验室进行步骤的操作，需要把滤液倒入 （填仪器名称）中；操作过程中用玻璃棒搅拌的目的是 ；在 时，停止加热。七、教学流程设计：目标呈现自学探究新课导入教师指导导典型例题分析知识巩固知识迁移教师引导教师指导布置作业课堂小结知识拓展八、板书设计：1、过滤法不溶物与液体的混合物，如AgCl(NaCl)物理方法2、结晶法利用混合物各成分溶解性的差异进行分离。 1、加热法如：CaO(CaCO3)除杂质的方法 2、转化法如：CO（CO2）3、气化法如：NaCl（Na2CO3）化学方法4、吸收法如：CO（SO2）5、置换法如：Cu(Fe)6、沉淀法 如： NaCl（BaCl2）九、教学评价与反思： 小组合作学习环节的设计、实施还要作改进。这节课，我在设计时希望通过小组竞赛的形式促进同学之间的合作、交流，使学生能共同进步。但在设计时我没有将学生按小组安排坐在一起，使同学之间缺少交流的机会，也没有考虑学生的情况进行分组的调整，更没有安排成绩较好的同学巡查帮助小组其他同学，结果导致学生在学习上的不同步，影响到学习的效果。对部分知识的讲解不透彻，在知识的拓展、深化上还做得不足。在教学环节的第六部分知识迁移的第3题的评讲时，本人只让一位同学将自己的答案回答出来，就直接给出了答案，而没有让其他同学来回答。其实这道题除了加入稀盐酸的方法之外，还有其他的方法如加入氯化钙溶液、氯化钡溶液等。而且这道题对于一些中下的同学来讲存在一定的难度，如老师讲解不透彻，他们是难于掌握的。在今后的课堂教学中，本人要充分关注中下部分同学的学习，对一些重点知识要讲清、讲透，使学生充分理解，使学生共同提高。在教学中要舍得花时间，让学生充分曝露学习过程中存在的问题，积极鼓励学生发表自己的见解，发散学生的思维，培养学生勤于思考、善于思考的学习精神和