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文档简介

乘法分配律教学分析：探索乘法分配律，应用乘法分配律进行简便运算。本节课是在学生已经对乘法结合律、交换律有了初步认识的基础上进行教学的。教学目标：1、通过探索乘法分配律的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。2、使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律 ，并能用字母表示。3、用乘法分配律进行一些简便运算。教学重难点：1、指导学生探索乘法分配律。2、发现并归纳乘法分配律。教学过程：一、激趣导入：数学王国里的奥秘有很多，今天就让我们搭乘智慧老人的列车一起去智慧王国进行探索吧！二、探索规律1、赛一赛，发现规律（1）出示题：（37+63）x9 37x9+63x9（2）发现：两道题的运算顺序不同，但结果相同。可以用等式来表示。那是不是也有一个规律呢？2、探究，举例验证（1）出示题：植树节到了，学校组织同学们植树，一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，有2人负责抬水、浇树。请大家帮老师算一算，我们学校一共有多少名同学参加了这次植树活动？列式：（4+2）x 25=4x25+2x25引导学生比较两道题，你发现了什么？（2）验证师：那同学们找出了这组题的特点算不算是一个规律呢？我们来验证，验证方法：以小组为单位，任意三个数字组成算式，算出结果，看是否相等。学生汇报，老师板书归纳。（3）总结规律a、请仔细观察几组算式，把你的发现与同桌交流一下。b、老师概括乘法分配律，板书课题。c、如果用abc三个字母表示数，你能试着说出乘法分配律吗？学生说老师板书：（a+b)xc=axc+bxc3、实践应用试一试（80+4）25、3472+3428三、巩固练习1、填一填（10+7）6=（ ）6+（ ）68（125+9）=（ ）8+（ ）8748+752=（ ）（ + ）2、把得数相等算式找出来（4+6）7、105+511、（56）26（17+5）、134+94、10（5+11）（13+9）4、617+65、52+6247+67、6（52）3、简便运算（80+4）25、3472+3428、391014夺智慧星（口算）8582+8215、3537+6537、125887625+2524、32（200+3）847+853、1356+65636+67、52892（80+7）25、60254教学反思：本节课的教学任务量比较多，重点放在让学生经历一个数学学习的过程。在学习中受到科学方法、科学态度的教育。在探索的过程中引导学生发现问题，提出猜想、进行验证、
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