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亭隆小学随班就读学生管理实施方案 亭隆小学随班就读学生管理实施 在普通中小学开展随班就读工作是保障残障、少年接受义务教育权利的一项重要政策。为贯彻中华人民共和国残疾人教育条例和关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法，加强我校随班就读工作管理，提高残障儿童随班就读工作质量，特制定本方案。 一、基本理念 建立个别化的体系。尊重学生的个体差异，以学生个体发展的特点、培养目标为基础，注重研究，确立多元化的评价内容，制定科学、完整的评价指标，促进随班就读学生多元智能的开发。既不能因为同情而过度呵护导致随班就读学生过于依赖不求发展，同样不能因为一视同仁而挫伤他们的积极性形成自卑，要在融合的气氛中，让随班就读学生的心理承受力和能力都得以提升。 二、具体要求 1、根据学生实际情况制定个别教育，每学期初填写完成。 2、建立随班就读学生专项发展档案。 (随时将随班就读学生的作业、各方面取得的成绩、作品、检测试卷等存放进档案袋内并编号后填写卷内文件目录) 3、为随班就读学生创设各种表现与展示的机会和条件，根据自己制定的个别教育计划定期对随班就读学生进行能力测试，随时掌握其学习进展及自己的辅导效果。 4、做好与随班就读学生家长的联系工作，经常采取各种有效方式与其沟通，以形成家校合力，共同转化、促进随班就读学生发展。 (1) 开学初，请家长来与家长共同分析学生情况，探讨其发展方向，协同教师制定随班就读学生个别教育计划，并协助老师共同完成目标。 (2) 利用家校联系卡与家长进行联系，将随班就读学生各阶段的表现及时向家长(以报喜为主)。 (3) 当随班就读学生在校出现较大问题时(如行为问题、交往障碍、学习停置等)，教师要采用请家长或的形式与家长进行面谈，共同分析其缘由，商讨解决对策，以帮助随班就读学生顺利渡过难关。 (4) 适时、适机家长随班听课，使其近距离地感受孩子的进步，以增强家长教育好孩子的自信心。 5、教师要加强自身学习，及时自己管理随班就读学生的典型经验，可撰写相关案例。 6、每日在备好随班就读学生课的基础上，学期末整理出一篇较出色的课上交学校教导处。 7、教师在管理、辅导随班就读学生的同时，要做有心人，根据 多元智能理论 随时发掘孩子身上的闪光点，并能够顺势加以引导、培养。 三、档案材料目录 1、特殊儿童情况登记表（建档时完成填写） 2、受教育情况记载 (1) 个别教育教学目标（每学期初完成） (2) 个别教育教学实施计划（每学期初完成） (3) 过程实施调整意见（每学期期中完成） (4) 学期（每学期末完成
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