5伤仲永 刘礼奎.doc

5、伤仲永教案刘礼奎【教学时间】2017年3月4日【教学目标】 知识与能力：.1.学生读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。2、学生积累文言词汇，过程与方法：3、学生在理解的基础上翻译课文。情感与价值：4.学生领会文中蕴含的道理。【重点难点】1、积累文言词汇，2、在理解的基础上翻译课文。3、领会文中蕴含的道理。【教学准备】多媒体、课本、课件【教学时间】3课时【教学过程】 第一课时（10）一、 导入新课，出示课题二、学习目标：1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。2.积累文言词汇，3、在理解的基础上翻译课文。4.领会文中蕴含的道理。三、学习作家作品本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，世称临川先生，北宋杰出的诗人和散文家。被列宁誉为“11世纪的改革家”。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集等。他是“唐宋（散文）八大家”之一。四、学习新课（一）结合预习，学习字音仲zhng隶l尝chng 啼t 焉邑 扳pn谒 称chn泯mn矣y耶y（二）朗读课文1、学生听录音（注意停顿，语气，感情,了解课文内容.）2、学生给句子划分节奏。1、金溪民/方仲永2、仲永/生五年3、借旁近/与之即/书诗四句并/自为其名。4、其诗/以养父母收族为意5、传 / 一 乡 秀 才 / 观 之6、自是/指物作诗/立就7、日扳仲永/环谒/于邑人8、余闻之也/久。9、其/ 受之天也，贤于材人远矣3、学生自由朗读4、学生个人朗读。（三）积累文言词语1、学生结合课下注释和工具书，学习文言词语2、教师一边检查，一边组织学习（1）“世隶耕”隶： （2）“未尝识书具”尝：（3）“父异焉”焉：（4）“即书诗四句”书：（5）“并自为其名”自： 为：（6）“自是指物作诗立就”自： 是： 就：（7）“稍稍宾客其父”宾客：（8）“或以钱币丐之”或：（9）“父利其然也”利： 然：（10）“从先人还家”从：（11）“还自扬州”：（12）“贤于材人远矣”贤于：（13） “卒之为众人”卒：（14）“且为众人”且：（15）“固众人”固：（16）得为众人而已耶？(四)文言词语知识梳理1、通假字 日扳仲永环谒于邑人，不使学2、古今异义词未尝识书具 稍稍宾客其父 泯然众人矣3、一词多义1）之 忽啼求之（ ） 借旁近与之 （ ） 传一乡秀才观之（ ） 余闻之也久（ ） 不能称前时之闻（ ）2）于环谒于邑人 （ ） 于舅家见之 （ ）3）其诗以养父母（ ）其文理皆有可观者（ ）父利其然也（ ）4、词类活用“即书诗四句” “日扳仲永环谒于邑人” 45、意动用法（认为怎么样）父异焉 邑人奇之 稍稍宾客其父 父利其然也6、特殊句式（1）“不使学” （2）“还自扬州”五、小结六、作业：课外结合注释，理解句意第二课时（12）一、导入新课二、集体朗读课文三、学习新课（一）翻译课文（小组合作，结合课下注释和工具书，翻译课文）（二）重点句（教师帮助）1、其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。2、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。3、“泯然众人矣。”（三）重点段翻译（第3段）彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（四）归纳文章的段意第一段：写方仲永才华初露时的情形。第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。四、小结五、作业：翻译全文 第三课时（13）一、 导入新课二、朗读课文三、学习新课（一）读课文，思考问题1、作者为什么“伤”仲永？2、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？（从个人情况、道理两方面考虑）4、 这三个阶段的叙述，有见有闻，这样写有什么好处？5、 这三个阶段的叙述，有详有略，这样写有什么好处？6、作者为什么要详写仲永才能初露时的 情形？7、文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？8、作者要表明的主要观点是什么？四、拓展延伸1.“受于天”指什么？“受于人”又指什么？2.你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？3.假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？五、总结 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事