小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下 册第二单元解决“比多比少”问题.doc

求一个数比另一个数多（少）几的教学设计教学内容：人教版一年级下册第21页例6课时安排：1课时教具准备：多媒体课件、两种颜色的小圆片若干学习目标：1、通过动手操作，体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用,学会解决一个数比另一个数多几（少几）的问题。2、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。学习难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。教学设计：一、导入新知师：小朋友们来到录播室上课，你们心情怎样？生：很开心。师：老师呀，也很开心，那么就让我们以热烈的掌声表达我们高兴的心情好吗？（鼓掌）大家的掌声很热烈，但是不够整齐，仔细听，老师是如何拍的。（老师有规律地拍3下），你能像老师这样有规律地拍5下吗？（学生一起拍5下）你能根据我们拍的提出数学问题吗？生1：一共拍了多少下？师：谁能解决？生：3+5=8（下）师：还有吗？生1：我们比老师多拍了几下？生2：老师比我们少拍了几下？师：大家可真爱动脑筋，这就是今天我们所要解决的“比多比少”问题。二、解决问题1、根据图意，提出问题游乐场里热闹极了。小华和小雪在玩套圈游戏，这是小华和小雪的游戏结果，瞧！观察图中信息，你知道了什么？生：小华套中了12个，小雪套中了7个。师：你能提出比一比的数学问题吗？生：小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？师：你们提的问题老师也很想知道，那这节课我们就来解决这些问题好吗？师：现在，我们把这两个条件和第一个问题组合在一起，谁能完整地读一读这道题！生：小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？师：这道题中，谁套中的多？生：小华套中的多。师：猜猜多几个？师：大家很有想法，那你能通过画一画能让别人一眼看出小华比小雪多5个吗？把你的想法和同桌交流一下吗？请拿出作业纸，同桌两个共同完成。2、动手操作， 自主探究为了能让大家看的更清楚，我们请你们用老师的学具把你们的画法摆到黑板上，好吗？请你们边摆边说是怎么摆的。师：他们摆的怎么样？生：摆的很整齐，用了一一对应的方法。师：真棒，我们用一一对应的方法来进行摆一摆、比一比，能很容易地看出比的结果。师：那你能看出小华比小雪多5个吗？（能）在哪里？（指）哦，原来这就是小华比小雪多的5个。那你这7个是什么呢？ 生：小华和小雪同样多的7个。师：哦，原来小华的12个，被分成了2部分，一部分是小华比小雪多的，一部分是小华和小雪同样多的。那我们通过画一画得知多5个，那你会列算式吗？ 生：12-7=5（个）师：为什么用减法呢？ 生：小华12个减去小雪的7个，就能得到多的部分。师：现在我们还要结合直观图看看刚才大家的想法对不对，你们认为，从小华的12个当中去掉小雪的7个就能得到多出的5个圈，我移走，能看出来小华比小雪多5个吗？生：不能师：7除了表示小雪的7个，这个7还可以怎么理解呢？生：小华和小雪同样多的7个。师：那好，我们从小华的12个当中去掉和小雪同样多的这7个，能看出来小华比小雪多5个吗？生：能 师：哦，算式中的7看似是小雪的7个，其实是指小华和小雪同样多的7个，这样实际上就转化成了从总数当中去掉和小雪同样多的部分，求出来的就是小华比小雪多的部分。好了，明白为什么用减法的道理了么？ 师：谁再来说说为什么用减法？ 生：从小华12个里去掉和小雪同样多的7个， 就是小华比小雪多出的5个。师：那你解答正确吗？生：5+7=12（个）师：能具体说说5+7=12表示什么吗？师：我们回过头来还看套圈游戏，我们把这两个条件和第二个问题组合在一起，谁能完整地读一读这道题！如何列式计算？生：12-7=5（个）师： 说得真好！ 不管是求一个数比另一个数多几， 还是求一个数比另一个数少几？ 其实它们是一回事。它们都是求这两个数之间的相差数。三、巩固练习1、小林家养了15只兔和9只羊