《压强》的教学设计方案.doc

人家版九年级物理压强的教学设计方案白水县城关一中 刘黎安课题名称压强科 目物理年级九年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析 压强和浮力这章对于初三级学生来说比较抽象，没有实实在在的物理模型，学生很难建立物理模型，这一节压强要给学生建立好概念，克服畏难思想。所以引导很关键。教学目标一、情感态度与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度；2. 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。3. 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。4. 感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 二、过程与方法1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比使提高物理思维的基本方法。2. 探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。3. 通过实际动手，实践如何改变压强。三、知识与技能1. 理解压强的概念。2. 理解压强的大小跟那些因素有关。3. 能用压强公式进行简单的计算。4. 了解增大和减小压强的主要方法教学重点、难点1.教学重点：压强的概念、计算公式、单位以及压强知识的应用。2.教学难点：压强的概念、压强知识的应用。教学资源橡皮泥、木条（宽、窄各一）、弹簧测力计、钩码、砖块、外形相同的木块、铁块、自制课件;布置学生收集资料，了解增大和减小压强的实例。 教学过程压强教学活动过程描述教学活动1根据已有的生活经验，回味老师提出的背景材料，思考并回答问题。进一步引入新课。激发学生学习兴趣。（一）创设情景 导入新课多媒体播放金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫的雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷，几乎寸步难行，雪撬却能使人插上翅膀。 蝉在树梢长鸣、骆驼在沙漠上悠闲的行走. 从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗？教学活动2亲自动手实验，通过学生的感受，进一步得出压力的作用效果，使物体发生形变。从而培养学生的动手能力、创新能力、思维能力。（二）合作交流 解读探究1、压力 （1）学生动手做一做：拿一支削好的铅笔，分别用两手的食指挤压，学生谈感受。（2）通过出示图片、实验组织学生讨论压力的概念学生的讨论有利于进一步思考。从而为下一步自学压力与重力的区别打下基础。、压力的产生的条件、压力作用的效果。（3）多媒体展示：压力与重力的区别。（学生自学完成表格）(4)练习：做压力示意图2、实验探究：“压力作用效果跟什么因素有关” （1）、通过多媒体展示的图片引导学生提出问题通过前面的动手实验，根据学生感觉的不同，提出猜想。；进行猜想； （2）、根据猜想制定计划并设计实验，讨论实验需要的器材。 （3）、指导学生进行实验，并收集数据。 （4）、对收集的数据进行分析论证，评估交流要求根据自己的猜想讨论需要的器材。学生只有在不断的思考讨论中完成与其他同学自主交流与合作探究。教学活动3（三）概念总结 例题讲解3、压强（1）、教师提出问题：当压力与受力面积都不同时，怎样比较压力作用效果？通过学生的回答，引导学生得出压强的概念。 （2）、教师指出压强的概念、单位、公式。（3）、多媒体展示常见一些物体的压强值。（4）、引导学生运用公式解决实际问题。【例1】边长为10cm的正方体铝块置于边长为50cm的正方形水平台面上，求铝块对台面的压强。(铝=2.7103kgm3) （引导学生分析，并学会运用压强公式解决实际问题）教学活动4（四）应用迁移 巩固提高4、怎样减小或增大压强（1）、教师提出问题：在日常生活中和生产中，人们根据需要来增大或减小压强，那么增大或减小压强的方法是什么？教师组织学生分组自由讨论。通过分组讨论加深增大或减小压强的方法。符合物理的从生活走向物理，再从物理回归生活的理念。（2）、指导学生阅读课本。并小结增大或减小压强的方法都有那些？【练习2】如图所示各力的示意图，能正确反映物体对斜面压力的是 ( )F【练习3】下列说法正确的是 ( )A.物体所受重力越大，产生的压力也越大B.压力可以与重力有关，也可以与重力毫不相干C.压力的方向总是垂直向下的D.压力作用效果