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新田中心小学20172018第一学期六年级语文公开课鹿和狼的故事教学设计说课人：高小平【教学目标】1、我能理解课文内容，懂得事物之间是相互制约、相互联系的，增强维护生态平衡的意识。2、我能体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。【教学重难点】1.教学重点：明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。2.教学难点：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。【教学时间】一课时【教学流程】一、 导入课题听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。二、整体感知，了解故事梗概1、请同学们把文章拿出来，自由轻声地读读这篇文章，遇到生字新词多读几遍，想想：文章主要讲了什么内容。2、检查学习情况a、认读生字词b、指名说说课文主要讲了什么内容?三、引读前半部分，了解悲剧：引读：下面我们一起读一读文章的1-6小节，了解一下发生在那的悲剧。1、教师：是呀，因为一道命令，使原本凶恶残忍的狼怎么样了?-(在猎人-)得到特别保护的鹿成了-，它们过着怎么样的生活-可是好景不长，-灾难终于降临到鹿群头上。究竟是怎样的灾难?-2、发生在凯巴伯森林中的这一幕悲剧让每一个人都痛心疾首，(课件)可是我们是否想过，导致这一悲剧的究竟是谁之过? 板书：谁之过 罗斯福四、重点讨论1.为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中的话来回答吗?2.学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。（1）什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减)找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?五、延伸讨论同学们，鹿想当这个“祸首“吗？它们有这个本事吗？真正的“祸首”是谁？过渡：罗斯福当初做出决定，本意是想保护鹿，但事与愿违，结果痛心不已。让鹿“与狼共处”吧，这样的生活才是最美的！
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