化学人教版九年级上册3.2原子的结构.docx

课题2 原子的结构(第一课时)一、教学目标 1.知识与技能 （1）知道原子的结构,知道原子结构的发现史 （2）记住在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数。 (3)知道相对原子质量的含义，会查相对原子质量表。 2过程与方法 从原子结构模型、理论的发展历程中，体验假说、模型、实验等方法在微观世界研究中的作用，感知世界是物质的，物质是可分的观念 3. 情感、态度与价值观： （1）体会人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的 （2）意识到科学发展是在不断修正和补充中进行的二、教学重点、难点 重点：原子的构成，依据现象分析本质的思维方法.Ar=质子数+中子数 难点：原子的结构的空间想象,相对原子质量的概念形成。三、教学方法自主学习、合作探究4、 学情分析 学生在本课学习之前，已经学习了原子的概念。并且在物理课中，学生对原子的构成已经有了一定的认识。通过氧化汞分子分解示意图,从感性上认识原子是一种实心球体。因此,本节课将在学生这两个认知的基础上,帮助学生建立原子的微观形象。因此,本节课将在学生这两个认知的基础上,帮助学生建立原子的微观形象五、教学过程一、激情导入（5分钟）1、视频欣赏：“中国第一颗原子弹爆炸”意图：吸引学生，激发爱国情感，为新课铺垫。2、 讲解原子结构发现史意图：认识原子结构发现的不易。树立科学偶像，激发探究欲望。二、自主学习，合作探究（一）学生阅读课文53页，完成自主学习一：（4分钟）1、 用框图形式表述原子的构成情况，并标明各微粒的带电情况 带 电 原 子 2、学生展示学习成果：原子的构成，及构成微粒带电情况。解释概念“核电荷数”，强调“核电荷数”与质子所带电荷的关系。意图：培养学生的自主学习能力，体会成功的喜悦之情。（2） 合作探究一：原子结构内的规律（7分钟）1、 分析56页【表3-1】，认识几种常见原子的构成，结合提示问题，发现规律，填写导学案中探究一。提示问题：（1）原子中核电荷数、质子数和核外电子数有何关系？（2）原子中质子数和中子数是否相等？（3） 原子是否都含有中子吗？举例说明。（4）整个原子是否显电性？为什么？追问：分子显电性吗？为什么？要求：个人发现，小组内交流讨论，最后集体共享（小组代表汇报）。2、 重点点拨“核电荷数、质子数、电子数”的连等关系，强调“知其一而知其二”。 核电荷数=（ ）=（ ）意图：培养学生合作探究意识和结合数据发现规律的能力。3、 一分钟识记。一分钟检查提问。意图：上堂内容力争课上学会并记牢。4、 巩固强化：两个结合这部分知识的小游戏。意图：激发学习兴趣，巩固强化知识。（3） 自主学习二-相对原子质量1、 展示C、H、O原子质量，引发学生思考：有何不便？引出概念。2、 学生阅读教材56页，完成导学案中“自主学习二”。3、 学生找出概念，并引导学生提取相对原子质量的计算方法。强调相对原子质量是“比”，没有单位。4、 板演氧原子相对原子质量的计算过程。学生板演氢原子相对原子质量的计算，体验化学计算的过程。5、 小结：所有原子的相对原子质量都是通过如此计算获得的数值。查阅153页附表，认识各种原子的相对原子质量。强调：它们根据用途的不同，精确值不同。初中阶段，相对原子质量一般取整数值。提示：中国科学院院士张青莲教授在相对原子质量新值测定方面的巨大贡献.（是中国人民，特别是同学们的学习榜样。)意图：体会科学计算的严密性和中国人的自豪感。（4） 合作探究二 相对原子质量的估算过渡：原子的质量实际就是构成原子的微粒，即质子、中子、电子的质量之和。接下来，认识质子、中子、电子的质量。1、 学生阅读56页表格32，分析质子、中子、电子的质量，获取新发现？要求：小组交流讨论，再选取各小组代表进行汇报，进行“发现”共享。发现： 1）质子质量几乎与中子质量相等，相对质量等于“1”2）电子质量非常小。3）原子质量主要集中在原子核上。2、分析屏幕中表格，并结合表32，分析相对原子质量与质子数、中子数的关系。要求：小组交流讨论，再选取各小组代表进行汇报，进行“发现”共享。 相对原子质量 质子数 + 中子数3、举例说明估算方法在化学学习中的应用4、一分钟强化记忆，并进行反馈。5、巩固强化：结合这部分知识的小游戏及中考链接习题训练。三、强化训练，巩固提高 完成导学案中习题（详见导学案）4、 展示提升，汇报成果 1. 课堂小结：师生共同总结（见板书设计） 2.小结 ：我们上课前播放的视频中原子弹爆炸的巨大威力正是利用原子核的裂变而产生的，随着科学技术的发展人类对核能的利用必将越来越广泛而深入！五、板书设计 3.2 原子的结构 一.原子的构成 质子(带一个单位的正电荷 ) 原