《春》语言赏析.doc

春课堂实录教学目标1. 学习本文拟人、比喻的修辞手法2. 朗读本文优美的句子3. 品味本文优美的语言，体会作者对春的赞美之情教学重点1. 朗读本文优美的句子2. 品味本文优美的语言教学难点品味本文优美的语言教学过程 导入 ：每个人表达感情的方式不尽相同，有的人倾向于大声说出来，有的人则偏爱倾注在笔端。那今天我们来看看现代散文家朱自清先生又是如何表达他对春的喜爱与赞美之情？对于作家而言，我想他们乐于把感情倾注在笔端。 老师：你们觉得本文的语言怎么样？ 学生：（优美、生动形象、有感染力） 老师：很好！那老师在上课的时候讲过如何才能让语言优美、生动形象？ 学生：巧用修辞，尤其是比喻和拟人的修辞手法（也许学生不一定马上就能想到修辞手法） 老师：你们说得太好了！现在拿起你们手中的笔在文章当中勾画哪些地方运用了比喻和拟人的修辞手法？（学生分成两大组，一组找比喻，一组找拟人）学生展示：比喻：1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 2、野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛中，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。 3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 4、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 5、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。拟人：1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 4、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 5、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 老师：你们简直太棒了，找得非常全面。接下来就让我们的口，让我们的心，伴着春天的旋律，读出我们对春天的赞歌。让春天，栖息在我们的课堂。（要求：声音洪亮，吐字清晰）老师选择了5句非常重要，且有韵味的句子我们一起来重点学习。1、学生齐读这5句话1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来老师：回味你们刚才读的，是不是缺少点什么？2. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。4.红的像火，粉的像霞，白的像雪。5.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。 老师：回忆你们刚刚读的，你们是不是觉得缺点什么呀？学生：感情2、理解性朗读师：朗读的基础在于理解，只有理解透彻，才能读出作者的情感。下面请同学以四人为1小组，选择你喜欢的句子，进行理解品味。朱自清先生是对语言是最讲究的，我希望同学们在展示的时候，语言力求流利，优美。老师展示范例： 1. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 用拟人的手法总写春回大地，万物复苏的情态。“朗润”写出了山睡醒的情态，表现了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的景象。“涨”写出了水睡醒的情态，表现了冰雪融化后春水欢快的情韵。“红”写出了太阳“睡醒”的情态，表现了春日融融的暖意。 所以读的时候要读出高兴和欣喜之情。 小组展示：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（预设）学生：用拟人的手法，写出了小草不经意间长出地面的情态，表现小草旺盛的生命力。 老师：分析得不错。那我们这一句该如何读呢？重点在哪一个字上？ 重读应在“钻”字，读出小草在厚厚土层的压迫下，却拼命挤啊，拧啊的一种情态，要读出力度。“偷偷”一词表现小草的生长是悄无声息的，不为人知的，要轻读。嫩嫩的，绿绿的，要表现出作者发现小草已经悄然长出后的一种惊喜。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （2）桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 学生：百花齐放才是春，万紫千红总是春，用拟人的手法把百花争春，百花争艳的“争”写活了。教师：不错，百花齐放才是春，在春天，我们仿佛置身在花的海洋。所以这一句重点在“你不让我，我不让你”，像一群淘气的孩子，在那儿争着展现自己的美丽，要读出竞争的景象，“开满”也应重读，应读出花开满枝头的热闹景象。学生再读 （3）红的像火，粉的像霞，白的像雪 学生：这一句话是对春花颜色的描写，运用了比喻的修辞手法，生动表现了花的鲜艳和美丽，我们好像置身于五彩缤纷的花海一般，表达了作者对春花的喜爱之情。 老师：五彩缤纷的花海，那是怎样的情景呢？我想一定很美很美，所以我们读的时候要表现出对春花的喜爱。那你们再观察这一句话，还有其他特点吗？ 学生：运用了排比（学生不一定能想到） 老师：对了，还运用了排比的修辞手法，那你们怎么读排比句吗？ 学生：（也许不知道） 老师：排比句的效果是增强感情，感情是慢慢递增的。所以这一句的读法应该是语气一句比一句高昂，一浪高过一浪。 学生再读这一句如读不好，再读（4）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。 学生：把春天比喻成刚落地的娃娃、花枝招展的小姑娘、健壮的青年。“刚落地的娃娃”表现春天的新，像新生命的开始，给人以无限希望。“花枝招展的”“小姑娘”表现春天的“美”，令人喜爱。“健壮的青年”表现春天充满活力。连用三个比喻句，生动形象地表现了春天的“新”“美”“充满活力”。） 老师：娃娃呱呱坠地，生命从此开始；小姑娘穿着新买的花裙，在风中起舞，健壮的青年勤奋踏实，带领我们追逐梦想。所以读这三句话是，要读出作者的赞美之情。 教师示范朗读学生再读 老师小结：你们今天的表现真的特别精彩，你们红扑扑脸蛋上的笑意盈盈，是比春天还没得景象。我们通过理解和朗读感受到了朱自清笔下春的魅力。那为什么作者能把春天写得这么美丽呢？ 学生各抒己见 教师：原因是他对春天充满了渴望，充满了热爱。一系列优美的语言都是为了传情达意，用自己优美的语言来赞美充满生命力的春天。3、课外拓展：古代诗词，也不乏对春天的描绘，我们一起来回忆一些关于春天的古诗词。 春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 钱塘湖春行（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。由于诗人的经历不同，对待春天的或赞美，或悲伤，但都融入了自己的情感，只有真情的流露，才能写出好的文章。下面我们就来活学活用，写一个小小的片段。4、写作训练：“梧桐一叶落，天下尽知秋”，望