人教2011版小学数学三年级教材设计.doc

面积的认识教案大渔小学 董静一、教学目标：1.使学生理解面积的含义。2.通过摸一摸、看一看、比一比等活动使学生理解面积的意义。3.让学生在探究过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米二、教学重点、难点:重点:使学生理解面积的含义。难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性。三、教学准备:（一）教具:多媒体课件。（二）学具:四人一份面积相近但形状不同的长方形和正方形;大小不同的正方形、圆形小片若干。四、教学过程（一）创设情景,初步感知。师：同学们，你们看，这是什么？（出示苹果）谁想摸一摸它？什么感觉？生：凸出来的师：请同学们拿起自己的数学书、摸一摸它的封面、（把手伸平从头到尾）课桌（仔细，完整的摸），什么感觉？（二）充分感知,引导建构。1、师：刚才你们摸到的就是物体的表面，还有哪些物体有面呢？（找到就摸一摸，说说感觉）师：这就说明，物体的表面有平的，也有像苹果一样不平的。2、 小小粉刷匠：师：（出示两面长不相同但宽相同的长方形墙）说一说用同样的速度，哪面墙先刷完?为什么？（因为左边的小，右边的大，所以左边的先刷完。）师：这里的大与小指的是什么呢?(墙的表面)师：你会比较它们的大小吗？（课件） 师：物体表面有大小之分，物体表面的大小就叫做它们的面积（板书）师：同学们请看，这两个谁是正方形 ？（对，因为正方形是有四条相同的边首尾相连围成的，像这样首尾相连围成的图形叫做封闭图形，那么，我们还学过哪些封闭图形，你能举例吗？）师：封闭图形也有大小，封闭图形的大小叫做它们的面积（板书）老师把它连成一句话（给出定义:物体表面的大小或封闭图形的大小就是它们的面积。(板书:大 小 面积。)（和你的同桌说一说什么是面积，全班说一说）3、运用“面积”说一说: 师：刚才我们认识了面积，比如黑板的表面比电视机的表面大,现在还可以怎么说？ 4. 比较面积的方法（1）师：这句你会说吗？（填词：黑板面的面积比数学书面的面积大师：你们是怎么知道的？学生：看（数学书中这种方法叫做观察法）（2）课件出示两个一条边相等另一边不等的长方形。师：看老师准备的这两个图形，猜猜哪个的面积大？（观察不出来）生：（答案不统一） 师：说说你是怎样想的？（重叠法）（3） 体验统一面积单位的必要性。1、 课件出示:两个面积接近但形状不同的长方形。师:用什么方法可以比出哪块面积小一些?经过观察、重叠无法直接比较,现在该怎么办?2、拿出老师为你们准备的信封，里面有两个图形，你能用老师准备的这些工具帮助你比较出它们的大小吗？（四人小组合作）3、学生操作并汇报。4、小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位, 方格的大小必须统一，那么国际上有没有规定？如果有是怎么规定的？请同学们用课后用自己的方式找一找答案。（三）练习1、说一说：下面图形的面积各是多少？（补充：1700年前。我国的数学家刘徽把这种方法叫做割补法）2、下面方格中哪个图形面积大？并说出你的理由。3、设计图案（四）小结：今