三打白骨精.doc

三打白骨精教学案课 题三打白骨精课 型新授案 序第一课时教学目标1.学会“妖、斋、蛤、蟆、咒、瞒”6个生字，认识“拎、箍、癞”，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。3.了解环境描写的作用，理解故事情节中“一变”“一打”“一责”，能初步理解情节描写中的矛盾冲突对表现人物性格的作用。4.把原著中的精彩内容融入文本，激发学生阅读古典名著的兴趣。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。教学难点理解故事情节中“一变”“一打”“一责”，并能初步理解情节描写中的矛盾冲突对表现人物性格的作用。课前准备提前布置阅读名著西游记，重点阅读有关三打白骨精的故事。教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、激趣导入，介绍小说三要素。1.由唐诗宋词元曲明清小说引出中国古典四大名著。I（板书：小说）2.指名说说古典名著西游记中熟悉的人物。（板书：人物）3.相机引出情节和环境（板书：情节、环境），从而明确小说三要素。4.揭示课题。 根据学生质疑将课题补全成“孙悟空三打白骨精”。5.明确：课文是小说中的一个小故事，我们要从分析三要素入手来学习。1.说出中国古典四大名著。2.回忆西游记中人物，简要说说人物特点。3.读完课题质疑，谁三打白骨精？为什么要三打白骨精？明确“孙悟空三打白骨精”，再次齐读课题。本课是节选自名著西游记中的一个经典故事，由四大名著导入新课，相机介绍小说三要素的知识，既能激起学生对新课的学习热情，又点出学习本课的关键方法，也激发了学生亲近名著的兴趣。二、教学生字，整体感知课文内容。1.出示词语,指名认读,相机正音：妖精拎着斋饭癞蛤蟆瞒不过金箍棒紧箍咒2.谁来当小老师，给同学们讲解难懂难写的生字?3.谁能联系课文内容选用其中几个词说上几句话。4.出示第二组词语,齐读：山势险峻 峰岩重叠 不胜欢喜长生不老 火眼金睛金箍棒5.用上这些词语简要说说故事主要内容。6.默读课文,找出具体描写孙悟空三打白骨精的片断。7.在四人小组内选读自己最喜欢的语句。1.认读词语。2.结合已有经验，交流识字方法。3.根据课文内容练习说话。4.齐读词语，运用这些词语说出故事主要内容。5.浏览课文，找出具体写孙悟空三打白骨精的片断并交流。6.在小组内朗读自己最喜欢的语句。本环节主要分为两个部分：教学生字词，引导寻找识字方法；感知课文内容,让学生根据词语串连课文内容、浏览后找出主要情节、朗读喜欢的片段，形式多样，训练比较实在。三、研究环境1.过渡：让我们走进课文,先看看故事发生的环境。2.默读第一自然段，划出描写环境的语句。3.出示“一天，唐僧师徒四人峰岩重叠。”齐读，说说你的感受。4.出示原著相应片段，朗读后再说说有什么感受。“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。千峰巍列日光寒！”1.默读课文，圈画语句。2.齐读,交流感受。3.比较读,谈感受,从而体会原著语言的精妙和环境的险恶。本环节除检查学生对小说三要素之“环境”的理解掌握情况，相机补充原著生动具体的环境描写，对比朗读，加深学生的阅读感受，激起学生阅读原著的兴趣。四、探讨情节起因部分1.过渡：穷山恶水必有可恶的妖怪。这样的环境描写，预示着惊险的故事即将发生,让我们就走进故事的情节。2.默读课文，找出故事的起因、经过和结果,做上记号。3.组织交流。4.讨论起因部分。指名读课文中描写起因的句子。出示：“白骨精不胜欢喜，自言自语道，造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”指导读好“自言自语”“不胜欢喜”，注意音量和语气。理解“不胜欢喜”的“胜”。观看白骨精自言自语、不胜欢喜的动画片断。指名读，齐读。1.默读课文，找出起因、经过和结果,做标记,交流。2.学生读句子。指导学生读出“自言自语”“不胜欢喜”的样子,感悟白骨精的特点。让学生找出起因、经过和结果，其实重在启发学生故事的线索是围绕“打”展开的。学习起因部分，重点指导学生扣住“自言自语”“不胜欢喜”体会白骨精急于吃到唐僧肉的贪婪心理，让学生明确白骨精的贪婪阴险正是孙悟空要“打”的原因。五、探讨情节学习“一变”“一打”“一责”一、学习“一变”1.过渡：妖精接下来采取了什么行动呢？2.默读课文,找出有关语句，再用一个字概括。3.出示句子，指名读。这是一个什么样的村姑呢？ 指名说说怎样描写村姑美貌的。4.出示原著对应句子：“柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林”齐读。体会吴承恩这样写的巧妙。相机引读：那眉毛妙在那眼睛妙在那身材妙在那音色妙在5.启发思考：单看这变的长相，就觉得妙。再想想她用的“计”，还妙在哪？（美人计，长相美，心灵美，还提着斋饭）6.联系原著对村姑“美貌”的具体描写,再读课文片断，体会美下藏的恶。二、学习“一打”1.过渡：这妖精“用心良苦”，计策巧妙，有没有得逞呢？2.指名读描写孙悟空识破白骨精诡计的句子。说说感受。3.指名读描写孙悟空棒打白骨精的句子,再说说感受。相机引读：第一次打的结果（“妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。”）三、学习“一责”1.过渡：孙悟空火眼金睛，神通广大，吓跑了妖精，救了师父，然而，唐僧却2.指名读读唐僧的话,说说唐僧责怪悟空的原因。四、初步感知人物形象1.白骨精、孙悟空、唐僧的第一次出场给你留下了怎样的印象？1.默读课文，找出句子：“它正要上前，见特地来请他们用斋的。”概括成一个字“变”。2.读句子,谈感受（美貌）3.读原文，体会文字的美妙和作者的巧妙构思。4.扣住“美貌” “拎着斋饭”和“特地”从外表与内心两个方面思考。 5.读文、体会。6.读文，说感受。（孙悟空金眼金睛）7.读文，提炼关键词“劈脸一棒”，说说感受。8.回答:责怪悟空。9.回答。（唐僧肉眼凡胎，不识妖精，妖精又留下假尸首，引起误会。）10.学生简单谈谈对人物的初步印象，不求深刻全面。此处把原著中描写村姑美貌的段落融入课堂，加深学生的理解感受，又让学生初步接触文言文，激发了学生阅读古典名著的兴趣。此处引导学生关注细节描写，从“拎着斋饭”“特地”去感受白骨精的奸诈，从“径直”去感受她的目的。此处暂不要求学生作深入探讨，宜由浅入深地学习体会。板书设计孙悟空三打白骨精环境 词语 小说三要素情节人物 词语 作业设计1.给带点字选择正确的读音。作恶（w）喝道(h h) 重叠(zhng chng)行凶(xng hng) 脊梁(j j) 蒙骗(mng mng)2.写出下列词语的近义词。险峻（ ）推辞（ ）责怪（ ）蒙骗（ ）3.组词。僧（）杖（）需