18阿西莫夫短文两篇 导学提纲.doc

岱山中学八年级语文导学提纲（答案） 主编： 使用教师： 审核： 授课内容：阿西莫夫短文两篇授课时数：2课时 第一学时学习内容：恐龙无处不在一、学习目标：1、了解说明的事理（对象）、顺序和方法；2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。二、自主学习：一）、基础知识大冲关1、阅读课文：看注释或查字词典识记生字词，给加点的字注音或根据拼音写汉字（请先不看书）。遗骸( ) 蟾蜍( ) 褶皱( ) 劫( )难 陨( ) 石 骨g( ) zh( ) 皱 追s( ) xi( ) 带 遗hi( ) 2、解释词语（可看书或查资料，理解识记）。劫难： 天衣无缝： 致密： 追溯： 3、本文的作者阿莫西夫是 国著名的科普作家和 小说家。本文可使读者了解“板块构造”“大陆漂移学说”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。二）、文本自主阅读 一、自由读恐龙无处不在（建议快速默读），感知内容。（可带问题读，在书上画、批注。） 1、本文是一篇事理说明文，说明了什么事理？ 2、课文共有 个自然段。（速读课文，根据课文内容填空。）“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过 的发现来证明“ ”学说的科普论文。 （速读1-3段）：文章开头突发议论：“ 。在一个 肯定会对 ，”这两句议论是全篇行文的逻辑基础。南极和地球其他大陆上都有恐龙化石，“说明恐龙 ”。（速读4-7段）：特别是南极洲发现恐龙化石，引起了作者深入的思考：“恐龙如何能在 呢？”恐龙实际上并不适应寒冷的气候。作者并没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是把这个发现与南极大陆联系起来考察，由此及彼步步追问：“恐龙不可能在 ，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去呢？”行文到第6、7段，对这一问题做出直截了当的回答：“是 而不是恐龙自己在迁移。”“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”显然，一部分恐龙正是搭乘这一班“航船”来到南极的。 第8-11段简明地介绍了“ ”学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的 。地球在四十多亿年的发展史中，“泛大陆形成和 过多次”，由于恐龙统治地球的时间太长，它们恰好经历了一个 由合而 的过程，成了地质演变历史的见证。（速读12-15段）“每一个大陆都 着自己的 而去”。 南极大陆，这个也曾是生机勃勃的“生命之舟”，由于它驶向了地球的极地而“最后成为 ”，导致搭乘这班航船的大部分生物 ，恐龙不过是它们之中较为显赫的。第15段，以“ 这一理论（即“ 构造”理论或者说“大陆 学说”）提供了 ”，总结说明内容，结束全文。3、细读课文，自主探究1、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？2、课文运用了哪些说明方法？请从文中找出例子？三、自主检测阅读语段答题（要求和提醒：先不看任何资料独立做，做完后可自查纠错。）不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。1第一段中“不同科学领域之间是紧密相连的”，选文涉及的是哪两个领域？2第三、四段得出的论断分别是什么？3画线句子运用了何种说明方法？4第四段中为什么举“青蛙”和“蟾蜍”这两个例子？ 第二学时 教学内容：被压扁的沙子一、学习目标： 1、了解文章所说明的事理，把握本文有关恐龙灭绝的观点；善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。2、领会文章的说明顺序，品味本文语言严密准确的特点。二、自主学习：（一）读题思题，导读导究。（3-4分钟）这则短文的题目是被压扁的沙子。文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到“被压扁的沙子”这个标题，你猜想本文会写些什么呢？（思考交流）可能会介绍：“沙子 ?”或者，“被压扁的沙子是 的？”之类的问题吧。？本文到底介绍什么科学知识？ （二）浏览文章，感知内容。（速读圈画，5-6分钟；做下列题，4-5。指名回答交流3-4。1、文章是介绍沙子的知识吗？（先做肯定或否定，再进一步回答“是介绍什么科学知识”。） 2、题目是被压扁的沙子，内容却是恐龙灭绝的原因，题目被压扁的沙子是否偏离主题了？我们换成恐龙是怎样灭绝的会不会更好？ （三）精读课文，自主探究。（带着问题重点阅读相关段、句，勾画批注，归纳讨论交流。）提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习语文的重要方法之一。3对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 4本文意在说明恐龙是怎样灭绝的？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？ （四）体会语言，感受作用：课后练习二。 （五）比较探究，小结全文“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”怎样理解这两句话？（提示：联系这两篇短文的内容作为示例，然后可进一步联系拓展。） 三自主检测（“温故而知新”。要求和提醒：先不看任何资料独立做，做完后可自查纠错。）1.给加横点的字注音。遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ）鸟臀目（ ） 两栖动物（ ）2.阿西莫夫短文两篇一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐了 ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 。这表明，思考问题的角度不同， 也不同。课内阅读：读第1-5自然段，完成下面3-6题。3、这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？ 4、第2-4段说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：；其依据分别是 。 5、第2段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？6、第3段文字运用了 说明方法，主要是说明 。课外阅读不容忽视的光污染 你知道吗?一个小型广告灯箱一年可以“吸引”并“杀死”35万只昆虫。这是奥地利科学家在一个研究项目中的最新发现。 其实，很多其它动物也套因为城市的照明而受害。大规模的人造光常常使迁徙中的鸟类迷失方向，美国芝加哥有一幢高楼每年都会“杀死”1000_2000 只候鸟。在2001年的小海龟出生期，人们在犬西洋沿岸发现了很多死去的小海龟。据分析，刚出生的小海龟是根据月亮和星星在海水中的倒影而游往海洋的。大西洋沿岸城市灯火通明，使月光和星光黯然失色，导致那些小海龟误把陆地当成海洋，最终因缺水而殒命。 在夜晚，地球大气层会散射城市的灯光，维持较高的亮度。动物们受到光线的刺激，就会精神十足，而原本用于繁殖、自卫和觅食的精力便会无端消耗掉。环境学家还发现，紧靠强光源的树木存活时间短，而且光合作用能力弱，氧气释放量少。 以上人造光对动植物造成危害的现象可以称为“光污染”。其实，对人类而言，光污染的危害也不小。近年来，很多高大建筑的玻璃幕墙造成了光污染。在夏季阳光的照射下，玻璃幕墙非常令人不适。 除了建筑物的玻璃幕墙外，室内墙壁的颜色如果太亮也会引起视觉不舒服。非常光滑的白墙的光反射系数高达90，比草地、森林或毛面装饰物高10倍左右。所以粉刷墙壁的时候，最好使用“生态颜色”。所谓生态颜色，就是柔和的自然色彩，而不是那种明亮刺眼的颜色。 研究表明，光污染可对人眼的角膜和虹膜造成危害，抑制视网膜感光细胞的功能，从而引起视觉疲劳和视力下降。如果长期在光污染严重的条件下工作或生活，就会头昏心烦，甚至产生失眠、食欲卞降、情绪低落、身体乏力等精神衰弱的症状。 光污染对人体的影响，在短时间内不易被觉察这需要引起我们足够的警惕。1本文中，“光污染”是指 _2. 根据文意回答，“光污染”对动物造成的危害表现在哪几个方面。3第段中，作者为什么说“光污染对人体的影响，在短时间内不易被觉察”?4现实生活中，越来越多的书刊使用米黄、浅蓝、浅红等色泽的纸张。请你运用本文介绍的有关知识，对这一做法作出合理的解释。第一课时答案1地质学和生物学。2恐龙遍布于世界各地