小学四年发展规划（2011-2015）.doc

小学四年发展规划（2011-2015）（征求意见稿）一、背景分析（一）学校概况大朗镇崇文小学创办于2003年,当时是巷尾、高英、求富路三个村联合办的小学，前身是巷尾小学。崇文小学是东莞市一级学校、市科普特色学校、省绿色学校、省现代教育技术实验学校;2005年9月，该校与中心小学联合办学，更名为中心小学；2009年7月，新的中心小学建成，部分师生转至新校，该校又恢复“崇文小学”的名称。学校占地面积33333平方米，建筑面积15778平方米，绿化覆盖率达100%。现拥有标准现代化教室18间，装备齐全的功能室28间，教师办公室9间。学校现有18个教学班，学生823人，其中莞籍学生223人，占27.1%；非莞籍学生600人，72.9%。教师41人（含内退1人），其中小学高级教师20人，本科以上学历32人，大专以上学历38人；镇学科带头人5人，镇学科教学能手6人；学校行政设校长1人，教导主任2人，办公室主任1人。（二）办学优势1.办学环境优。学校建在一座小山上，荔枝成林，鸟语花香；学校教学设施设备均按省一级学校标准配置,校园架设千兆光纤网络，全面实施校园联网教学办公，校园布局合理，设施设备较完善，是一所现代化园林式学校。2.办学基础较好。虽然学校几经分合，但办学的根基是比较牢固的，老师们的教学功底是比较好的。在科技教育、篮球教育、写字教育、科研工作等方面创造了一定的成绩，积累了一定的经验，特别是在科技教育方面，有稳定的教研团队，可以说走在了镇的前列。3.教师队伍年轻有朝气。教师队伍中70后有17人，80后有16人，合起来占80.5%，年轻、学历高，有较好的合作、创新、科研意识，整体素质良好。（三）机遇与挑战1.今天的东莞教育综合实力提升到一个新的层次，镇区之间、校际之间的差距越来越小，竞争越来越激烈。2.我镇教育“两个先进”目标实现后，镇第十二次党代会明确提出通过“四名”工程打造大朗优质教育的目标，大朗教育迎来发展的大好时机。3.生源参差不齐，大部分学生是新莞人子弟，无论是辖区户籍生源，还是新莞人子弟，有相当部分家长对孩子教育重视关心状况是“意识有余行动不足”。4.教师培养压力大，41名教师全是广东省的，面对结构多元的学生（大部分来自全国各地的新莞人），实际教育工作压力大；教师的年轻也预示着经验的匮乏、见识、学识的浅薄；近年学校的频繁分合，对教师队伍建设的延续性有一定的影响。二、发展规划（一）指导思想坚持树立科学发展观，以中共大朗镇委、大朗镇人民政府关于贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要实施意见为指引，以“办特色显著的优质学校”为目标，坚持以人为本的原则，实事求是，立足校情求扎实，与时俱进，解放思想求创新，继续走“依法治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的内涵式发展道路，扎实有效推进“四名”建设工程，全面提高学校综合实力。（二）办学愿景1.办学目标：办特色显著的优质学校2.育人目标：培养自信乐观、文明好学、具有合作精神和负责态度的小学生。3.办学思想：核心理念：崇文尚学，美丽人生从精彩童年开始。人类进步史就是人类追求文明的历程，就是一个对历史继承与发展的过程；教育是培养社会人、未来人的事业，小学教育是人生的启蒙教育。“崇文尚学，美丽人生从精彩童年开始。”意指崇尚文明，养成终生学习习惯，高度珍视童年价值，教学生六年，我们为学生想六十年，盯紧未来生活需要的品质与能力，通过师生共同努力，以精彩的童年生活为学生的美丽人生奠基。校训：主动发展，挑战自我。一个人要发展，最大的敌人是谁？是他本人！任何人的成功与成长，最终靠他本人完成！所以，我们倡导、我们谨记：主动发展，在不断的挑战自我过程中享受成功、享受成长。4.办学思路（年度办学目标）：2011-2012年：规划起步年学校发展规划应该是参与式制定，由学校利益相关者包括教师、学生、家长等共同参与，在共同制定学校发展规划的过程中认识、认同，形成学校发展合力。这一年，是学校新一轮发展的起步年，所以重点工作将是制定学校发展规划，包括理念定位、全校规划、拟发展特色项目规划等，以及为学校发展保驾的管理制度、教研制度的健全与完善，规划中各项工作尤其是“抓好常规课堂”等起步。2012-2013年：课程质量年第二年的重点工作一是深化课堂教学改革，继续调整教与学的方式，建设活力、和谐的课堂文化；二是立足校园文化的德育、篮球、科技、美术等校本课程开发，促进学生素质全面多元发展；三是建设“人与自然和谐结合”的文化校园，包括可视文化和显性文化，让校园充满浓浓的自然气息和书香味。2013-2014年：创新名师年经过两年的梳理与发展，学校教师的教育理想更高，钻研精神、课程能力、创新教学能力更强，我们将申报市优秀教研组、学科带头人等，打造优质教师团队。学校各项工作健康、持续发展。2014-2015年：总结提升年整理几年来的办学经验与成果，形成一定的理论、实践体系，促进学校各项工作健康持续发展，“特色显著的优质学校”状态初现，为学校新一轮发展提供参考。（三）推进举措1.关于管理：集思广益、民主集中，服务于人的成长。推行“团队领导”与“层级管理”相结合，梳理并健全学校发展所需的各项制度，汇编成新的学校管理制度专集；把目标管理、制度管理、情感管理、项目管理有机结合，实行“年段负责制”、“科组负责制”、“项目负责制”，体现责、权、利的有机统一，促进师生个人、团队的成长；加强人力资源管理、教学质量管理的研究，力争形成长效机制，促进学校优质发展；强化服务意识，抓好以安全为主的后勤工作，完善相关的应急预案，做好每学期的安全疏散演练。2.关于队伍建设：和而不同，用心教育，享受工作，幸福生活。“队伍”包括领导班子与教师团队。以校长为首的领导班子，要讲政治、讲正气、讲服务、讲创新，抓好工作的指导与落实。教师的发展，既讲个人更讲团队，致力于优秀教师团队的培养。通过培训、读书活动、青蓝结对、课题研究、开发校本课程等校本研修手段，借势镇“三名”建设工程，造就一个心态端正、观念超前、师德高尚、有强烈责任感和较高学术修养、富有生活情趣和创造力、和谐的教师团队，培养自己的名师。3.关于学校文化：人与自然和谐结合。人，总是在自然中完成生命、感悟生命，人与自然是相互依存的。立足本校特点，我们着力构建人与自然和谐结合的文化校园，体现活力、和谐。一是重建环境文化，营造师生发展的生态圈。本校的自然生态环境得天独厚，我们还要加以人工修饰，使之成为师生发展的滋养土。二是重点在课堂重塑精神文化，提供师生发展的动力源。精神文化对人成长的影响在于如何呼唤其内在的价值追求，凸显生命智慧和精神价值的不懈动力，形成内涵更丰富、外延更宽广的精神文化。三是重建践行文化，让管理成为一种内在的约定。4.关于德育：活动育人，悄然天成。我们倡导的德育，应该是言传身教的教育、是大众的教育、是实践体验的教育、是读悟的教育、是珍爱生命的教育、是真实的教育、是三位一体的教育，是实实在在而不假大空，是润物细无声而不骤起骤降，是教书中育人而非为了德育而德育。坚持“三全”育人（全员、全程、全方位），持续开展“文明班评比”、“文明春风行”、“毕业留香”等系列活动。每学期大主题，每月小主题，周周抓落实，德育重在“养成”；每年级德育重点，通过有效评价促进级级过关。5.关于教科研：严谨、扎实、有活力。从落实课时目标的研究开始，通过赛课、磨课、仿课等，更新教育观念，努力营造活力、和谐的教学氛围，激发学生主动参与的学习兴趣，为学生提供充分发挥思维的空间，让学生真正参与知识发生、发展的过程，使学生有所创见，有所创造。我校的科研工作比较有优势，接下来，我们要着力开展能给学校带来新发展的研究、开展能促进教师专业成长的研究、开展能改变学生生存状态的研究，通过校园博客圈等方式分享教育随笔、教学日记、教育故事，踏踏实实地改进自己的教育实践，重建自己的教育生活、重建学校的发展模式。6.关于课程建设：以多元的课程促进学生素质的全面发展。我们已经实现了开齐开足国家课程，接下来，我们将在此基础上，尝试开发基于学校特点、本地区特点的科技（科幻画）、篮球、班会（我爱我校）、写字等校本课程，制定相应的课程实施纲要。7.关于特色建设：全面参与，实现精彩。我校的科技教育、篮球教育、教科研工作、写字教育、校园生态环境等方面很有优势，甚至已初步形成特色，我们将以“项目负责”的形式，与课程建设相结合，进一步挖掘、完善和发展，使学校的个性更鲜明。8.关于家长学校：家长与学校因孩子而成战略伙伴。建立、完善家长委员会、家长义工队等组织，创新家长讲座、联动家访、家教经验交流、家长教学开放日等活动内容和方式，提高家长的素质，增进家长的教育认识，共同为孩子的成长保驾护航。（四）保障机制保障机制主要是：人才保障、制度保障、环境保障、管监保障、资源保障。1.人才保障坚持校本理念，坚持“全员、全面、全程”管理，积极发挥学校成员的主体作用，从“一切基于学校，一切为了学校”出发，在学校成员中规划发展学校，努力使学校的发展目标与个人的发展目标协调一致，使学校的四年发展规划成为全校成员的共同愿景，实行人文化管理，服务化管理，提升管理品位。2.制度保障转变以往过于刚性、量化的管理方式，坚持规范与民主相融，坚持可持续发展观，健全各种科学的、有效的、激励的管理制度，并进一步完善“以发展为本”的公正科学的多元化评价体系，建构学校民主管理的平台，完善民主机制，规范民主程序，促进学校四年规划的顺利实施。3.环境保障真正确立教师的主人翁地位，不断挖掘教职员工的个人愿景，倡导信任、激励、协商等管理手段，大力营造宽松、和谐、自主的管理环境。合理授权，通过工会、教代会、年级组、教研组、备课组等学校基层组织，充分调动广大教职工管理的自主性、自觉性、积极性和创造性，在相互信任、共同学习的基础上共同解决问题，进而促进整个学校朝规划的方向有序发展。4管监保障成立学校发展规划管理与咨询委员会，对学校四年发展规划具体实施实行监控，即时调整相关措施，并对学校发展规划的阶段性目标达成实行评估与验收。建立部门责任制，将发展规划的具体目标分解，明确学校各部门的规划分工