语文北师大二年级下册《女娲补天》第二课时教学设计

女娲补天教学设计姓 名：赵永娟单 位：示范区张阁镇杨庄小学案例名称二年级下册女娲补天科目语文教学对象小学生执教赵永娟课时2（第二课时教学设计）一、教材内容分析女娲补天是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。这个神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险的精神。 本课是北师大版二年级下册第14单元的一篇课文，单元主题是“立志”。选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神，并且教育学生从小要立下志向，并为之努力。在教学文本时应把握以下三个方面：一是神话文本的特点。神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象，让学生感受女娲补天的神奇成为文本教学的重点之一。二是把握文本的故事性。把握故事性，让学生通过讲故事和复述课文的方法，理解与感受文本是教学的主要内容之一。三是感受女娲人物的形象。因为女娲是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把握这种美学价值传承给学生，就要抓住人物的美丽、善良、勇敢的三个特点，展开文本的教学。第一课时重点在讲解生字，整体感知课文。第二课时着眼于人物补天的勇敢，从而展开文本的教学设计，通过教学树立神话人物的丰满形象，并在其中感受神奇的想象力，再让学生通过讲故事和复述课文的方法，从而内化语言，感悟语言，建构女娲的人物形象。我认为这是女娲补天文本教学一个重要的切入口抓住人物形象展开教学设计，即尊重了文本和文体的特点，又是传统文化传承为核心，渗透着文化的内涵，体现了语文教学的真正价值。（这是第二课时的教学内容）二、教学目标（知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观）（第二课时）1知识与技能目标：正确、流利有感情的朗读课文，学习生字词，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。2方法与过程目标：了解课文大意，能用自己的话复述女娲补天的故事。3情感情、态度和价值观目标：学习女娲意志坚强，不怕危险、不怕困难的精神。【教学重点】感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。【教学难点】在阅读中体会女娲的勇敢精神和坚强的意志，并使学生受到教育。三、学习者特征分析二年级的小学生思维活跃，对新事物接受力强，好奇心也比较强，但有时对一些事物注意力较差，并且语文表达能力差，尤其是复述课文有些薄弱。学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如后羿射日、嫦娥奔月等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的坚强的意志精神和神话富有想象力的特点。另外，学生理解女娲坚强的意志这一环节，由于比较抽象，需要教师利用白板工具提高学生注意力，在尊重其自由好奇心的同时，激发其学习兴趣。四、教学策略选择与设计语文课程标准明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”、“要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学中，我主要采用的教法是情境教学法。利用白板课件展示大量图片及视频内容，给学生以直观感受。创设多种情境让学生主动读书，在读中换位思考，在读中感悟、读中理解，读中积累，读后运用，体现语感习得和发展的基本规律。 我设计的学法主要有：朗读、想象、复述。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想感情读进去。通过多种形式的朗读，边读边想象课文描绘的情景，学生就自然而然地感受到古人丰富的想象力和故事神奇的色彩；充分的读，又使学生积累了生动的语言，为迁移运用做好积蓄，确保了教学的有效性。五、教学环境及资源准备1教师+利用白板放映，展示女娲的形象，展现故事情境。2准备大量关于女娲补天的图片以及影音资料，向学生们直观感受女娲坚强的意志和不怕困难的精神。六、教学过程步骤目标与内容教学方法整合点与软件1、神话导入，紧扣娲字。目标：导入新课，检查预习。内容：师：同学们，你们听过神话故事吗？在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事就是一朵美丽的浪花。今天，让我们穿越时空隧道，一起走进那个神秘的远古时代，一起学习女娲补天这个神话故事。（板书课题）目标：简介女娲，了解神奇。 情境教学比较法利用白板的图画功能，引出女娲，提高学生的学习兴趣。利用图片特效进行出示，讲解2、复习字词，三字引路。师：大家都进行了预习，请大家看黑板上这些生字宝宝，我们开火车读一下。刚才大家读的非常准确，看来你们真是认真学习了。那么，我看看，哪位同学的眼睛又快又尖，能找出与娲字特别相近的两个字。“娲 祸 锅”这三个字，部首不同，偏旁相同这样的字就是形近字。它们的意思与部首有关，咱们今天的故事就是由这三个字组成的，下面我们一起去看看吧。比较法利用多媒体动画出示“娲”字。3、祸字入手，了解灾难。目标：了解灾祸之重。内容：师：请看这个“娲”字，它左边是一个女字旁，与女子有关，女娲是我国古代的女神。瞧，这就是女娲。（运用白板中的，出示女娲图片） 传说女娲用泥巴创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的泥点就变成了无数的小人儿。从此大地上到处欢歌笑语，人们过上了幸福的生活。看这个“补”字，左边是“衣”字旁。一般我们都说“补”什么叫？生：补衣服生：补鞋子生：师：女娲却能补天，你想说什么？生：女娲很伟大。师：是呀！女娲本领高强，是一位神奇的人物。但她为什么补天呢？2请大家用喜爱的方式读课文第一自然段，找一找女娲补天的原因。师：刚才大家读的真认真，我们来交流一下，你找到原因没有？ 生：水神共工与火神祝融打仗，共工撞倒不周山。生：共工恼羞成怒、一气之下撞倒了不周山。（出示共工撞山的图片）生：天塌地陷。师：大家都有一双善于发现的眼睛，是呀，冲动是魔鬼，正是共工一怒之下，闯下了大祸。请大家从文中圈出“祸”字。（出示“祸”字的动画。）“祸”古字的左边指“祖先”，右边指“漩涡”。表示“祖先陷子孙于漩涡”，也即是“祸”的意思。它与“娲”是形近字。3、那么，这是一场怎样的“大祸”呢？请同学们看课文听录音，你能从文中找出相应的词句吗？ 刚才大家听的真认真，有的同学还在书上做了标记。谁来说说这是一场怎样的灾祸？生：天塌地陷 日月星辰西移生：大地裂开 山林大火昼夜燃烧生：洪水喷涌。师：是啊，山上有火，地上有裂口，有洪水，再加上猛兽袭击。想象一下当时 的人们是一种怎样的处境呢？（出示图片）生：在火中挣扎。生：在水中哭泣。生：大喊救命，感到绝望。师：到处都是哭喊之声，世界仿佛到了末日。这真是一场无比重大的灾祸呀！让我们看一看当时的情景吧！（出示动画）看了动画，让我们真切地感受到当时灾祸的严重，下面让我们怀着沉重的心情读一读当时的情景吧！（生齐读第一自然段。）朗诵法比较法（比较“祸”与“娲”的不同。）朗读感悟法想象法白板出示图片，化抽象为形象。利用白板讲解“祸”字，一目了然。利用图片的拉伸功能，形象地介绍当时的场景。4、锅字入手，体会勇敢目标：体会女娲的勇敢坚强。内容：4、此时，作为人类的母亲的“女娲”，她此时的心情如何呢？请同学们默读课文，从文中画出来。 （出示句子：“她心痛极了，发誓要修补好残破的天空。”）看到孩子们受难，母亲哪能不心痛？谁来读一读这句话？读出女娲的心情。还有谁来读？从你们的朗读中我听出了女娲的悲伤，所以她立志要修补好天空。请大家看这个“锅”字，它与娲和祸字的部首不同，所以意思也不同。左边“金”字旁，右边是“呙”。正是利用这口大锅，女娲修补了天空。她是怎样修补天空的呢？请大家小组合作，仔细读课文，找一找。（课件播放朗读录音）大家找的真仔细，女娲要寻找五色石子，支起大锅，把石子熔成液体来补天。锅里的石子需要36501块，锅下的柴火又需要大量使用，女娲在补天中会遇到哪些困难呢?生自由回答。是呀，汹涌的洪水打湿了衣服，坚硬的石头碰破了脚趾。树枝挂破了衣服，沸腾的熔液灼伤了手指。她累得腰酸背痛，但从不停歇，为了让人们脱离苦难，她坚持不懈，终于把天补好了。你瞧，大地上鸟语花香，人们又过上了快乐幸福地生活。女娲炼的那些五色石子，变成了天上的彩霞，是那样的美丽。小组合作法利用白板的生字功能，进行随文识字。5、学习女娲，复述课文。目标：学习女娲精神。内容：5、看到这些彩霞，看到人们又过上了安居乐业的生活，此时，你有什么话想对女娲说呢？女娲，我想说，你生:女娲，你真的好勇敢，好坚强，我要向你学习。是呀，女娲如此勇敢，如此坚强，立下志向，