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文档简介

11、蝙蝠和雷达教学目标： 知识：感知课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。 能力：弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。 情感：朗读课文。激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。 教学重难点： 重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。难点：了解蝙蝠飞行探路的秘密。教学过程： 一、一、激趣导课。1、出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动， 捕捉害虫本领高。（打一种动物:蝙蝠） 2、蝙蝠是什么？你见过吗？科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。你见过雷达吗？这两者之间有什么关系呢？ 3、板书课题：11.蝙蝠和雷达 二、按要求读课文。1、提出要求： 认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的， 哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。 2、学生按要求读课文，教师巡视。 三、根据提出的要求进行讨论。 （一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六） 1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪些句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？(无论即使也；敏锐) 2、蝙蝠的确令人佩服，让我们用佩服的语气读一读。 3、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？ 4、这三次试验有什么相同之处？又有什么不同之处？ 5、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点呢？ 6、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。 7、小结：由这3次试验，科学家最后得出一个结论：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（二）哪几个自然段是直接讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）1、指名读第二、七自然段。 2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？此时，你脑子里是不是又产生了一些疑问呢？（三）总结： 科学研究就是这样不断产生问题，不断解决问题，然后又产 生新的问题，在疑问与解疑中有所收获。让我们带着头脑中的这些问题，继续走进下节课的学习中去。四、板书设计 11、蝙蝠和雷达 试验次数 方法 结果 实验结论 一眼睛蒙上铃铛没响不靠眼睛 二耳朵塞上响个不停靠耳朵 三嘴封住响个不停靠嘴课后反思: 学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂教学开始，我出示谜语解释课题,激发在了学生的学习兴趣.教学中我一反常规,在第一课时没有重点讲授字词,而是以整体把握课文内容为主,这也是一个突破. 教学过程中我注重培养学生的动手动脑能力,让学生独立思考、合作探究找出蝙蝠夜间飞行的秘密并完成表格，使学生充分的参与了课堂，达到教学互动，体现了学生的主体地位。但是忽视了让学生回归文本，用自己的话
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