选择统计图(一).doc

课题选择统计图（一） 教学内容义务教育课程标准实验教科书第八册9799页教学目的让学生初步认识根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析，学会简单解释统计的结果并进行简单的预测；学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，面对不同的问题应选择不同的处理办法，发展统计观念，激发积极主动学习数学知识的兴趣。教学重点合理选择条形统计图或折线统计图表示数据教学难点在提供的表格里准确地制作统计图教学理念小组合作，自我探索，小组讨论教学准备多媒体课件一套，课前组织学生调查本班学生家庭中20012005年拥有电脑情况及四（1）四（5）班学生家庭2005年拥有电脑情况。教学意图通过教学，能锻炼学生的统计能力，培养学生与他人合作的意识和态度，又能让学生感受到统计统计可以帮助我们了解生活、统计可以为生活服务，从而更好地体会统计与生活的密切联系。教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程一、创设环境，激发兴趣二、自主探究，获取新知 三、巩固练习，形成技能四、小结评价，学以致用五、课外作业用电脑出示条形统计图和折线统计图若干幅：“在日常生活中，统计图有着非常广泛的应用，有谁来给大家介绍一下条形统计图和折线统计图的特点？在日常生活中，我们应该根据实际问题中数据的特点选择恰当的统计图来表示数据。今天这一节课，我们就来研究“选择统计图”。（板书课题）、 以学生家庭拥有电脑情况为例，选择恰当的统计图（） 让学生汇报一下调查结果（） 根据学生回答，出示统计表表1：20012005年四（1）班学生家庭拥有电脑情况统计表年份20012002200320042005数量（台）814202531表2： 2005年四年级各个班学生家庭拥有电脑情况统计表班级四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）数量（台）3129303533（3）、如果要将表中的数据绘制成统计图，应选哪种统计图比较合适？（4）、交流反馈结果：表1反映四（1）班学生家庭各年份拥有电脑的变化情况，用折线统计图更合适；表2只是反映各个班级学生家庭拥有电脑的情况，只是比较多少，班与班之间不存在发展变化问题，用条形统计图更合适。（5）、在练习纸上独立完成统计图，小组里检查是否正确，教师出示统计图对照。（6）、交流分析：从统计图中，你能获得哪些信息？问：你还能举出一些适合用折线统计图或条形统计图表示的例子吗？、 教学例题（1）、介绍降水量（多媒体出示有关降水量的知识供学生阅读）（2）、自学课本，完成例题请同学们自学课本9798页，独立完成两张统计图（3）、同桌互评，交流获得的信息与思考（4）、班内展示制作，交流反馈（5）、指名回答：比较两张统计图，选用不同的统计图原因。1、做“想想做做”第一题2、做“想想做做”第二题3、问：第一题为什么用条形统计图表示数据，第二题为什么用折线统计图表示数据？问：通过这节课的学习，你认为统计什么样的数据适合用折线统计图，统计什么样的数据适合用条形统计图？课后请同学们选择身边某一方面的情况做一次调查，选择合适的统计图表示出来。学生举手发言学生分小组讨论学生口述学生制作统计图并校对学生口答学生思考后